本节课的教学目标是：1.结合具体情境让学生理解＂比一个数多几（少几）＂的数量关系，进一步加深对减法含义的理解。2.在解决问题的过程中，让学生掌握两位数减两位数、两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的口算方法，并能正确口算。3.结合具体情境培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，积累数学活动经验。4.经历算法多样化和算法优化的过程，培养学生的数学思维和创造力。
　　为达成以上教学目标，本节课主要设计了一下几个环节：1.上课前复习整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的口算，为减法学习打下基础；2.通过情境图让学生直观理解＂求一个数比另一个数多几（少几）＂的数量关系用减法；3.通过摆小棒、拨计数器等活动让学生直观掌握两位数减整十数的口算过程；3.通过练习题强化学生对知识的理解。
　　在整节课中学生能较好地跟进老师的＂思路，上课积极回答问题，参与课堂教学的积极性较高，整节课下来知识与技能教学目标达成较好，但也存在一些问题：
　　首先备课不到位，虽然课前进行了备课准备，但对学生的学情预设不到位，导致面对学生可能出现的问题时教师出现知识点讲授不清楚的现象，比如在＂求一班比二班少捡多少个易拉罐＂这一问题时，教师对＂求少捡的部分就是求二班比一班多的那一部分＂讲授混乱，这就需要在以后的教学中要更加认真备课，积极做好学情预设。
　　其次，在细节把握上不到位，语言需要精炼，有很多重复性的语言，尤其是在每个环节的过渡性语言把握不好，存现浪费时间、干扰学生精力的现象。
　　第三，在进行算法讲授的时候，教师对重点知识强化不够，比如＂45-20=25＂这道题，教师在让学生说出算法后，还有及时提问＂为什么不能用＂5-2＂，强化＂同数位相减＂的原理，加深学生记忆。
　　第四，时间把握不够，中间的重复性口算练习较多，导致最后综合练习时间不够，需要教师注意时间把握。
　　最后，对低年级的总结要简练，以直观的问题为例进行总结，而不能说出抽象的概念。

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