爬山虎的脚教学片断及反思
片段实录
师:把喜欢的句子读出来。
生:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点缝隙。
师:从这句体会到什么?
生:体会到很美。
师:怎么体会到的?
生:我从"新鲜"和"那么"体会出来的。"新鲜"就是说叶子水灵,鲜嫩;加上"那么"就说明叶子非常鲜嫩。我从这体会到叶子很美。
生2:我从"均匀"体会到叶子分部得很匀称,叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。
生3:我从"一顺朝下"体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向,非常有条理,看起来很美。
师:"一顺朝下"我们可以看图理解。请大家看图,你们看到了什么?
生4:我看到叶尖都朝下。
生5:我看到叶子长得很茂盛,油亮油亮的,很新鲜。
生6:叶子在墙上分布得很均匀,一片挨着一片,没有缝隙,也没有重叠起来的。非常美。
师:这样的叶子确实让我们感到很美。这么美的叶子我们怎么读才体现出美呢?
一生读。
师:感受到美了吗?
生摇头。
师:老师读一读吧。
师配乐范读。
师:你们想读吗?好,和着音乐读一读吧。
生读。
反思
这段教学是高秀艳老师执教的,它具有以下特点。
1、训练重点突出学科性。《课标》指出:语言文字的.理解、感悟、积累、运用是语文教学的独特任务。教者在教学中。紧紧围绕这点,通过对"均匀"、"新鲜"、"一顺朝下"几个词充分深入地与文本对话,感受到了叶子的美,突出了语文学科的特点。
2、在鉴赏性阅读中与文本对话。这段话文字优美,教者以课文内容为依据,引导学生进入课文,置身语言状态后,指导朗读,而且引导得当,层次性强。先从文字感受叶子美,再让学生读,体会美。学生读失败后,教师范读,最后再感情朗读。读得目的很明确。学生在朗读过程中,领悟了作者的思想感情,与作者进行了对话,有助于深入理解课文,培养思维,丰富感情,提高审美能力。
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