课文春酒的优秀教学设计

　　 教学目标
　　知识目标
　　1．积累词语，掌握＂家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈＂等词的读音、词义，并学会
　　运用。
　　2．了解作者及其创作概况。
　　3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
　　能力目标
　　1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
　　2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
　　德育目标
　　激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
　　 教学重点
　　感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
　　 教学难点
　　引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
　　 教学方法
　　1．情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
　　2．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、 学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中
　　蕴涵的情感和意蕴。
　　3．讨论点拨法。
　　4．品读鉴赏法。
　　 教具准备
　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带
　　 课时安排
　　1课时
　　 教学过程
　　［教学要点］
　　激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸
　　拓展，从更深的层次上理解作品。
　　［教学步骤 ］
　　一、导语 设计
　　设计（一）
　　琦君，当代最有名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。《琦
　　君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
　　设计（二）
　　一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我
　　们与作者一起，在这杯甘醇的＂春酒＂中尽情地陶醉吧！
　　二、激发生活经验，创设课堂氛围
　　1．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入
　　第一个教学环节——＂都来看我过春节＂。
　　2．学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个
　　教学环节——大家都来说＂新年＂。
　　3．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。
　　三、朗读课文，整体感知文意
　　1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。
　　教师强调需要积累的字词。
　　（多媒体显示）
　　家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）
　　一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
　　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
　　兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
　　2．学生默读，体会文中深情。
　　3．学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。
　　4．选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。
　　四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感
　　多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。
　　1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？
　　明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。
　　本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于＂家乡的味道＂这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，＂我＂一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相＂起会＂置办＂会酒＂的融洽，＂我＂在许多年之后按母亲的办法＂如法炮制＂的＂八宝酒＂……这一切都
　　围绕＂家乡的味道＂展开。
　　2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？
　　明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。
　　民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得＂满满一大缸＂，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
　　人情之美：家家户户轮喝春酒，大有＂家家扶得醉人归＂之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的＂八宝酒＂为人助兴；此时灯火通明，
　　人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。
　　3．文章结尾写道：＂一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？＂作者
　　怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？
　　明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追
　　思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
　　4．教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：＂像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我
　　若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。＂
　　五、品读课文，鉴赏精彩的语言
　　教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。
　　学生自由发言。
　　生1：＂我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回
　　家。＂比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。
　　生2：＂到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’＂运用语言描写，刻画出一个
　　善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。
　　＂大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。＂这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大
　　方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。
　　＂不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。＂叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。
　　生3：＂其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。＂
　　刻画了＂我＂的活泼、调皮。
　　＂母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！＂这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼
　　可爱的小女孩从字里行间凸现出来。
　　＂我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。＂看似十分随意的＂几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨
　　的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。
　　＂吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。＂运用细节写出＂我＂的天真可爱。
　　生4：＂花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……＂寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐
　　于助人的性格。
　　……
　　教师总结：琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的＂我＂，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。
　　细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。
　　六、课堂小结
　　这是记忆中的乐园，这是心灵的＂理想园＂，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了＂我＂，也醉了我们。＂我＂的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在＂春酒＂＂会酒＂席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝
　　去的时光呢？请拿起手中的笔，为过去摄影吧！
　　八、布置作业
　　1．写一段文字，表现你过年的欢乐。
　　2．课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。
　　3．阅读琦君的其他作品。