池上公开课教案

　　一、教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　2、学会诗中出现的两个生字浮、萍。
　　3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
　　二、教学重点：
　　①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
　　②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
　　三、教学难点：
　　①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
　　②品味古诗语言，抓住偷采、不解、藏匿迹等词语感受诗人炼字之妙。
　　四、教学流程
　　﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。
　　1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。
　　2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚
　　3、简介作者
　　诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的＂诗人。
　　﹙二﹚、初读感知，了解大意。
　　1、布置初学。
　　要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。
　　读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。
　　看一看－观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。
　　说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美。
　　写一写写出诗意美的感受。
　　2、巡视指导。
　　3、检查自学。
　　⑴解字词
　　撑：用篙抵住水底使船行进。
　　艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。
　　解：懂得、明白。
　　藏：隐藏、藏匿。
　　浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。
　　⑵懂诗句
　　⑶明大意
　　小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。
　　设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。
　　（三）、品读感悟，欣赏诗美。
　　1、读诗
　　⑴学生练读。
　　⑵评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。
　　⑶有感情朗读
　　2、说诗
　　⑴提出问题。
　　读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？
　　⑵学生练说。
　　⑶教师引导指点。
　　①偷采白莲回不解藏踪迹等。
　　②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。
　　3、写感受
　　⑴提出问题。
　　写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行/
　　⑵交流评价。
　　设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。
　　（四）、读背体会，总结全诗
　　在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。
　　设计理念：古诗要能熟读成诵。
　　（五）、布置作业
　　1、背诵《池上》，并默写。
　　2、用自己的话把诗的大意写出来。
　　3、发挥想象力，为《池上》配上一副画。
　　板书设计：
　　偷采白莲回
　　池上
　　童真、童趣
　　不解浮萍开