教学目标：
　　1.掌握本课生字新词。
　　2.在读中理解课文是怎样把桂林山水的特点写清楚的，同时了解比喻、排比、夸张、对比等修辞手法的用法。
　　3.有感情地朗读课文。
　　设计特色：
　　品读审美，读写结合。
　　教学过程：
　　一、汇报资料、交流感受。
　　1.师引导学生说出课前查找的有关桂林的资料。
　　生1：桂林在广西东北部，漓江西岸，湘桂铁路经此，为我国历史文化名城之一。
　　生2：桂林以风景秀丽著称，独秀峰，象鼻山，七星岩等为著名，有＂桂林山水甲天下＂之誉。
　　生3：……
　　2.师相机鼓励引入下一环节：同学们对桂林的了解还真不少，通过今天的学习，我们对桂林的了解将会更深。板书课题。
　　二、自读课文，发现特点。
　　1.让学生自由地朗读课文，问：看看通过阅读你能发现什么？
　　（学生自由地读文章并在书上写好旁注）
　　2.师：谁想来说说你读懂了什么？（学生汇报）
　　3.学生自由选择自己喜欢的段落进行朗读。
　　三、学习桂林山水的特点。
　　（一）学习桂林＂水＂的特点。
　　1.师：请同学们找到写桂林＂水＂的段落进行朗读。
　　2.指导学生提问题：
　　a。桂林的＂水＂有什么特点？
　　b。作者是怎样写桂林的＂水＂的？
　　3.学生先独立思考，后小组讨论。
　　4.各小组派代表汇报，师相机板书。
　　静
　　桂林＂水＂     清
　　绿
　　5.指导学生 朗读写桂林水的有关语句。
　　（二）学习桂林＂山＂的特点。
　　1.师：请同学们找到写桂林＂山＂的段落进行朗读。
　　2.指导学生提问题：
　　a。桂林的＂山＂有什么特点？
　　b。作者是怎样写桂林的＂山＂的`？
　　3.学生先独立思考，后小组讨论。
　　4.各小组派代表汇报，师相机板书。
　　奇
　　秀
　　桂林的＂山＂
　　险
　　5.指导学生 朗读写桂林山的有关语句。
　　（三）指导学生朗读描写桂林山水特点的段落。
　　四、尝试背诵，体验美。
　　1.学生 再读2、3自然段。
　　2.学生 试背2、3自然段（背不出来的学生可看书）
　　五、读写有机结合，创造美。
　　1.选自己喜欢的一句话或一段话进行仿写。
　　2。根据本文的写法写写自己家乡的风景。

阅读理解题及答案这是种生面别开的场所，对调子的来自四方阅读下文，回答问题。这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴李约瑟他让世界发现理性中国阅读题及答案李约瑟，一个中西结合的名字，一位对中国古代科技与文化研究孜孜不倦的英国大学者和中国人民的老朋友。尽管他已经辞世那么多年，但他和他主持编著的皇皇巨著剑桥版中国科学技术史依然在人们心目北大校长蔡元培阅读题及答案试题内容阅读下面的文字，完成1922题。北大校长蔡元培在蔡元培之前之后，北大的校长走马灯似地轮转了多少人，个个是英才俊杰，但是只要一提起北大校长，让人首先想起的就是蔡元培校长，也只你喝白开水了吗阅读答案你喝白开水了吗随着生活水平的提高，各种各样的饮料走进了人们的生活。喝矿泉水纯净水已是普遍现象，喝雪碧可乐成了一种时尚，各种名目繁多的功能饮料更是赢得了青少年的青睐，而饮用白开水的人清洁工阅读答案老家的县城，有一位年轻美俊的清洁工，他每天早晨拉着垃圾车经过我家楼下时，都会晃动他手上的摇铃。当我提着垃圾袋走向他时，他总是微笑着，在垃圾车旁优雅地做了个请的姿势，就像在说欢迎光临八指鱼阅读附答案八指鱼墨中白泗州城三面环水，一面临山，有渔人常把在洪泽湖里捕获的鱼拿到泗州鱼市卖。泗州人喜欢吃鱼，尤爱吃团头鲂。泗州鱼市常有人卖团头鲂，可活的少见。想买活的团头鲂，要找八指鱼。提起不灭的星辰阅读练习及答案草地，迷蒙的草地，笼罩在一片阴沉沉的寒雾里。哪儿是路？一个古老的谜。这里，丛密的水草掩覆着吞噬生命的泥潭。据传说，惟有生长在草原上的老耗牛，才有指望辨出一条生存之路。一支带着传奇色看戏阅读练习答案看戏舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现阅读练习及答案参考伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。一粒种子能长成参天大树阅读及答案参考一粒种子能长成参天大树，一颗鱼卵能变成千斤大鱼。它们的体积增大了千万倍，需要很多的有机物质来组成。一切生物，只要活着就要消耗能量。一个成年人，即使一点儿工作也不做，一天也要消耗14关于枭逢鸠鸠曰子将安之阅读答案及原文翻译枭与鸠对话枭（xio，猫头鹰）逢鸠（斑鸠）。鸠曰子将安之？枭曰我将东徙。鸠曰何故？枭曰乡人（当地人）皆恶（w）我鸣。以故东徙。鸠曰子能更鸣，可矣不能更鸣，东徙，犹恶子之声。西汉刘向