挑出的精彩美丽的秋天教学反思

　　每学习一篇课文之前，我都要给孩子们发一张＂小博士资料库＂。上面包括：生字王国、小小问号、知识宝库。＂生字王国＂是给学生预习本课生字词用的；＂小小问号＂是让学生记下自己预习中遇到的不懂或者是不明白的问题；＂知识宝库＂则是鼓励学生搜集与本课课文有关的课外知识。一段时间以来，学生不仅认真地完成，而且兴趣十足。在学习第二课《美丽的秋天》时，我鼓励学生将自己预习时遇到的不明白的问题说给大家听。郭丛津不加思索地举起了右手，声音洪亮地说：＂我觉得课文中‘有的像一条条小船’这句话中的‘条’用得不好？＂嚯，这不是在给课文挑错吗？我心里嘀咕着，可嘴上说：＂你觉得这个词用得不好？用哪一个词会更好些呢？＂ ＂我觉得应该用‘艘’。＂＂我也觉得用‘艘’好，一艘船，说着顺嘴。＂一个女生站起来说。＂有没有不同意见呢？＂孩子们沉思片刻，只见杜久川胸有成竹地举起了手，告诉了大家他的看法：＂我觉得说大船的时候，才用‘艘’；说小船的时候，还是用‘条’好。＂ ＂真是太精彩了！听了杜久川的发言，你同意吗？＂＂同意！＂学生的声音格外的响亮。
　　一番交流之后，我走上了讲台，＂同学们，今天，我特别开心。知道为什么吗？＂此时，孩子们有的微笑，有的点头……于是，我继续说：＂你看，这三位同学多么爱动脑筋啊。让我们对他们的认真思考鼓鼓掌吧！他们每人将获得一张＂聪明大王＂小标志。＂
　　＂还要问题要问吗？＂我接着问。此时举手的同学一下子多了起来。＂顾乃睿，你来谈谈？＂ ＂王老师，我觉得书上这个词用得不好。＂哎，这群孩子可真有意思，又是给课文挑刺啊！＂那你说说吧！＂ ＂我觉得‘有的像一块块金币’这句话中的‘块’字用得不好。＂ ＂你能说一个更好的词来替换‘块’吗？＂ ＂我觉得应该用‘枚’。＂嘿，用＂枚＂字，真的不错啊！我再问大家：＂你们觉得呢？＂有位小伙伴说：＂我觉得可以，说砖头的时候，可以说‘一块块砖头’；说金币的时候，应该说‘一枚枚金币’。＂嚯，还挺有见解的。＂那同意将‘块’改成‘枚’的，请举手。＂这时，学生的小手齐刷刷地举了起来，看来大家都在思考了。
　　此时，我示意学生放下手，可仍然有学生举着自己的小手，或许又发现了什么＂新大陆＂了吧？＂王梓迪，你想说什么？＂ ＂王老师，我也给课文挑了个毛病，最后一个自然段：‘美丽的秋天，我爱你。’，我觉得结尾要用感叹号。＂ ＂哦，今天的.‘聪明大王’还不少呢，你同不同意，不必急于回答，你自己先来读读课文里的这句话，再将结尾的句号改成感叹号，再来读一读。＂孩子们都在认真地读书，细心地体会着。＂你觉得用句号更好一些，还是用感叹号更好一些呢？＂ ＂感叹号。＂此时，已有少数小伙伴拿起了手中的铅笔，将课文结尾处的句号改成了感叹号。
　　下课的铃声已经响起，孩子们又提出了一个想法，就是将第四自然段中的＂那鲜红的山楂，就像一只只小灯笼挂在树枝上，真是一片丰收的景象＂中的＂一只只＂改成＂一盏盏＂。真是太精彩了，而且是别样的精彩啊！
　　此时此刻，孩子们在开心地休息着。可我却在深深地思考：如此别样、精彩的课堂缘于什么呢？翻开《语文课程标准》，我从中找到了答案：精彩缘于生成。＂生成＂，相对＂预设＂而言。教师突破预设的教案，抓住课堂生成的教学教学反思《＂挑＂出的精彩－－《美丽的秋天》反思》一文版权归作者所有,转载请注明出处!