师生之间教学设计

　　课时：两课时
　　一、教学目标
　　（一）、知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的方法。
　　（二）、能力目标：培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐师生关系。
　　（三）、情感、态度、价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
　　二、教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
　　三、教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。
　　四、教学方法：谈话法，讨论法，合作探究法，反馈教学法
　　五、教学教具：多媒体
　　六、教学过程
　　（一）、新课导入：学生欣赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。老师提出问题：老师和学生之间关系如何？由此进入本节内容的学习。
　　（二）、对比引入师生间的矛盾：通过同学解读古诗词＂春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干＂和欣赏歌曲《谢谢老师》来说明师生之间的和谐关系。但是，凡事都有两面性，引入‘师生之间也有矛盾’。
　　（三）、创设问题情境：通过引入一个学生被老师误解的材料，提出问题。
　　（四）、提出问题，合作探究
　　1、导致刘浩气冲冲的原因有哪些？（同学思考再回答）
　　把学生分为两个大组，一个大组代表‘刘浩’，另一个大组代表‘老师’，来出谋划策。看看哪个大组的同学讨论积极，回答得好。
　　2、假如你是刘浩，你应该怎么办？
　　3、如果你是老师，你会怎么处理？
　　（五）、问题延伸，说说自己的亲身经历
　　先调查一下学生中有多少人被老师误解并受到了批评的，然后请这些同学来说说自己的亲身经历。说的内容包括：
　　1、你当时的感受是什么？
　　2、你当时有没有去解除这个误解？如果有，你是怎么做的？
　　（六）、学有所思
　　请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思考：师生之间产生矛盾的原因有哪些？先请学生回答，然后由老师做总结。
　　（七）、活动设计
　　辩一辩：老师的表扬对我的作用很大，所以学生只需要表扬，不需要批评。
　　一二大组为正方，三四大组为反方，进行辩论，时间在十分钟之内。
　　（八）、课后调查：请大家去调查你的老师，调查的项目包括调查表里的几项内容（调查表见后面的附表）
　　（九）、老师总结
　　七、板书设计
　　师生之间
　　一、师生间也会有矛盾
　　（一）、正视师生间的矛盾
　　（二）、产生的原因
　　附调查表：
　　调查的老师所教科目：___________
　　每天工作时间：____________
　　每天需要处理的工作: ____________
　　她（他）对本班级的期望：____________
　　我们的表现令她（他）高兴的事：____________
　　我们的表现令她（他）烦恼的事：____________
　　她（他）承担了：____________
　　她（他）得到了：____________
　　通过调查，我们的感受：_____________________________________________
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