【片段】
　　在老师指导下半独立阅读，以分组讨论学习为主。
　　一、预习指导(课前)
　　1、读准字音：
　　虽 思 乘 忍 枣
　　2、读熟课文，想一想小柳树和小枣树有什么特点。请用不同的符号勾画出描写小柳树和小枣树的词句。
　　3、你喜欢小柳树和小枣树吗?说说你的.理由。
　　二、小组交流汇报
　　1、以四人小组为单位，交流预习作业。
　　2、各组派代表汇报交流。
　　三、大组朗读质疑
　　1、大组长组织同学读课文，要求：读准确，读通顺。
　　2、大组比赛读课文(读片段)。
　　3、大组质疑，每组提两个问题。
　　四、大组课堂讨论
　　1、讨论形式：
　　学生分成两大组，相对而坐，双方既当＂老师＂，又当学生。根据大组提的问题互相问对方，每题五分。双方轮流指定对方某人回答，回答后，同组同学可以补充，直到完整。如有不完整处，被问方补充了就要酌情扣分。教师组织学生学习，当双方因某个问题讨论相持不下时，参与讨论。讨论结束时，结算分数，总结全文。
　　2、讨论常用语：
　　＂请问XX同学……＂;＂我认为……＂;＂这个问题我还有补充……＂。

宝贵的生物资源教学反思本课是一节综合课，为了总结本课的教学经验，更好的继承优点，弥补不足之处，特将教学中的优缺点反思如下。一授课伊始，教师的语言还不够热情，没有更好的吸引学生的注意力，教师的讲课还缺乏激教学反思以平常心对待学生因为我站得太高，我看不见学生因为我不深入到学生中去，我不知道学生的需求因为我作业批得太少，不了解学生的需要因为我的水平还不错，就觉得学生简单的东西都应该会这一切都是我自以为是，脱离探究性实验教学要注重培养学生的思维能力如何培养学生的思维能力？进行探究性实验是一种极好的形式，首先从探究活动本身或者其一般的过程来说，它就是从发现问题提出问题开始的，学生可以根据自己的感性生活经验和知识，尝试着对某一种让学生主动获取生物知识的反思实践是检验真理的唯一标准，通过本节课的教学，使我进一步体验到新课程改革所带来的新气象。在教学中，学生在轻松愉快的氛围中，在教师的引导下，自主合作地学习，他们在学习过程中不断地获得成我家跨上了信息高速路教案教学目标1学会本课11个生字，能正确读写便捷购物屏幕访问辅导邮件贺卡羡慕便宜恋恋不舍奇妙等词语。2理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。3增长学生的见识，激发学生对信息引导学生自学生物学教学大纲明确规定，要培养学生观察能力实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学，在关于让学生动手实验的反思瑞士心理学家皮亚杰说知识的本身就是活动，动作和思维密不可分。学生最能理解的是自己双手实践的东西。恰当的动手活动，能变隐为显，化静为动，丰富学生的感性认识，充分体验知识的发生发展，明让学生参与确定学习目标的反思目标是行动的指南。在课堂教学中，学生如果了解了教学目标，明确了学习方向，就能有效地调动各种感官相互协作，朝着目标迈进，并能不断地反馈检查矫正调整优化学习探索过程。否则，只能被老师牵关于培养学生生物科学素质的反思教育要面向未来。从未来需求来看，科学教育要把科学方法科学思维科学态度科学品质科学价值放到和科学基础知识基本技能同样重要的位置。（1）科学方法。生物学教学除使学生掌握最基本最常用的科教学设计必须围绕学生的经验来设计和组织什么是学习？怎样才能学会？这是作为教师必须思索的问题。根据建构主义的学习观，学习不是复制和印入信息，而是调动过去的知识和经验主动解释信息的过程。如果学生能够自主地科学地解释信息，就在生物学教学中培养学生的自主学习能力的反思1为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主平等和谐的环境，让学生充满自信。在教学中，经常设计小组讨论，全班交流