关于再别康桥教案

　　教学目标：
　　1、简要了解徐志摩、闻一多、穆旦等诗人的诗歌主张及其写作背景。
　　2、反复朗读感受诗歌音乐美，体会诗中浓郁的思想感情。
　　3、采用总体感知、揣摩诗句、扩展评价的欣赏方法，训练学生感知和分析诗歌的能力。
　　4、培养学生追求真、善、美的思想感情和良好的审美趣味。
　　教学重点和难点：
　　1、感知和鉴赏《再别康桥》的诗情美和艺术美。
　　2、分析并理解《死水》中意想的象征意义、反讽手法及其绘画美。
　　3、把握《赞美》的情感基调和思想内容。
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、 导入新课
　　迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云：黯然伤魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有＂西出阳关无故人＂的豪迈，也有＂相见时难别亦难＂的苦涩，更有＂杨柳岸，晓风残月＂的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！（板书：再别康桥）
　　二、 介绍作者及写作背景
　　1、阅读注释① 回答问题：由康桥你想到了什么？
　　[解释]：康桥=剑桥，想到了英国的剑桥大学，牛津大学以及美国的.哈佛大学等世界名校。
　　2、作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。
　　三、指导朗读
　　1、 学生自由朗读（2分钟）
　　2、 指名朗读
　　3、 欣赏配乐诗朗诵
　　4、 体会、找差距
　　①感情：可以感受到这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情，那么这种感情是浓还是淡呢？（浓）（板书：依依惜别的深情）
　　②全诗的高潮在第几节？（第五节）因此全诗的感情是起伏跌宕的。
　　③句式：四行一节（整齐）
　　④节奏：每节押韵、节节换韵
　　⑤语气：舒缓、轻柔、低沉（悄悄、轻轻、沉默）
　　5、学生默读、体会感情（2分钟）
　　6、指名朗读，注意感情与节奏
　　四、分析鉴赏——引导学生感受意象美
　　1、[问]：读了许多遍课文，大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象？
　　——（美丽），可以说是风光如画。苏轼在评价王维的诗时说：＂观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗。诗中有画。＂如今我们品味着徐志摩的这首《再别康桥》是不是可以称得上＂诗中有画＂。（板书：风光如画）
　　2、找寻意象:这康桥以及它周边的秀丽都是通过描写景物感受的。
　　[问]：诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？
　　（云彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉）
　　这些事物都是柔美而抒情的事物。它们都已超越了它们的自然属性，浸透了作者对康河的永久恋情。而是融入了作者主观情意的意象。
　　3、总结意象：这些景物不同于普通意义上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它们本身的自然属性。这种＂经诗人运思而成的寓意深刻的形象＂被称之为意象。