再别康桥课堂教学设计

　　一、引题：
　　什么是诗？
　　《毛诗序》说：＂诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。＂严羽《沧浪诗话》说：＂诗者，吟咏性情也。＂张舜民《跋百之诗画》中说：＂诗是无形画，画是有形诗。＂姜夔《白石道人诗说》以为＂守法度曰诗＂。柯勒律治说：＂诗是最佳词语的最佳排列。＂
　　强调诗乃＂志之所之＂、＂吟咏性情＂，着眼于诗的内容；强调诗乃＂无形画＂，着眼于诗的意象（融汇着诗人主观情思的客观物象）特征；强调诗乃＂守法度＂，乃＂最佳词语的.最佳排列＂，是着眼于诗的形式。
　　二、作者简介
　　课件出示：介绍徐志摩和《再别康桥》的图片、文字。
　　三、配乐朗读。
　　四、探究：
　　1、本诗＂吟咏＂的是什么情？是一幅怎样的＂无形画＂（由哪些意象组成）？＂守法度＂表现在哪些地方？
　　2、你最喜欢诗歌中的哪一句？
　　我轻轻的招手，/作别西天的云彩。
　　我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。
　　3、我们学过的唐诗中，有没有见过＂挥手＂？请把有＂挥手＂的唐诗背诵出来。
　　送友人 李白
　　青山横北郭，白水绕东城。
　　此地一为别，孤蓬万里征。
　　浮云游子意，落日故人情。
　　挥手自兹去，萧萧班马鸣。
　　五、仿照《送友人》，把《再别康桥》改写成一首五言律诗。
　　提示：
　　1、什么是律诗？律诗是一种诗体，有一定的格律和字数限制，分五言、七言两种。在格律方面，我们只要求押韵和对仗就行了。
　　2、我的颔联是＂金柳荡艳影，青荇摇柔波＂。
　　参考答案：
　　再别康桥
　　康桥夕阳中，晚云红似火
　　金柳荡艳影，青荇摇柔波
　　清泉彩虹梦，星辉长篙歌
　　挥手悄离别，夏虫也沉默
　　六、作业 ：模仿《再别康桥》，将王维的《山居秋暝》改写成一首现代诗。
　　山居秋暝 王维
　　空山新雨后，天气晚来秋。
　　明月松间照，清泉石上流。
　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。
　　随意春芳歇，王孙自可留。
　　后记：
　　新诗高考不考，怎么教？我有一个设想，就是将新诗和古诗关联起来，利用改写的形式，使学生动脑动手，一举而两得！有老师会问，要学生仿写律诗，要求是否偏高？其实，只要给定了意象，并明确了律诗的特点，只是要学生将意象进行排列组合，不难！
　　学生对意象进行排列组合的过程，实际上就是一个审美的过程。教师的讲解重点应放在律诗的特点要求上，对原诗的鉴赏分析则可以弱化！
　　第三联模仿＂鸡声茅店月，人迹板桥霜＂，可向学生讲明。