大熊猫的舒适家园优秀说课稿

　　各位评委各位老师：
　　大家好，我是来自金水区优胜路小学的毛琼，今天我说课的题目是《大熊猫的舒适家园》。
　　本节课是河南大学出版社小学《信息技术》五年级下册第四课的内容，主要介绍了如何在幻灯片中插入图片并调整图片。在本节课的教学之前，学生已初步了解并认识了幻灯片，并学习过在WORD中插入图片的方法，这都为开展本节课的教学坐下了铺垫。因此，本节课的教学我将以任务为载体，让学生＂动＂起来，动手操作，动脑思考。
　　根据以上分析，我确立了这样的教学目标
　　1.熟练掌握在幻灯片中使用＂菜单栏＂插入图片的方法
　　2.能够根据需要合理的调整插入图片的长宽、大小和位置，使幻灯片整体布局工整美观
　　3.通过设置开放性的综合练习，引导学生个性的发挥，进一步激发学生学习和应用PowerPoint的兴趣。
　　根据教学目标，我将教学重难点定为
　　重点：掌握在幻灯片中插入图片的方法
　　难点：能够合理的调整插入图片的长宽、大小和位置。
　　教学过程
　　信息技术的教育，不仅仅是某一种信息技术工具使用方法的传授，更多的是让学生通过操作体会方法，通过创作发展个性，要关注结果，更要注重过程，从而使学生真正的建立起学习信息技术的兴趣。所以，我将本节课的教学过程设计划分为四个环节：
　　首先是第一个教学环节：创设情境，引入新课。
　　在课堂教学的开始，我准备了一段视频作为导入。这段视频是一个游客在熊猫展馆中拍摄的。先让学生观看，然后发表观后的感受。
　　或许有的同学会说，大熊猫很可爱，它是人类的好朋友。
　　或许有的同学会说，大熊猫生活在竹林里会更加开心自由。
　　学生的思维是发散的，在学生的回答中我将适时引导，自然而然的揭示本节课的主题，为大熊猫寻找一个舒适的家园。（板书：大熊猫的舒适家园）
　　这样的导入，不仅调动起了学生学习的积极性，还呼唤起学生爱护动物的心情，给课堂学习增添了色彩！
　　第二个教学环节：任务驱动，构建新知。
　　（一）设置任务，尝试操作
　　我将课前搜集一些竹林树林的图片，整理到＂大熊猫的舒适家园＂文件夹中并发送到学生机。让学生从中为大熊猫选择一个舒适的家园，并将这张图片插入到新建文档的第一张幻灯片中。这样的任务设置，主要目的是学习在幻灯片中插入图片的方法，正与第一个教学目标相呼应。（板书：1.插入图片）
　　我将给学生三分钟的时间动手尝试。在此过程中，我将巡视操作情况，观察学生在操作过程中是否出现问题，出现哪类问题。
　　三分钟后，我将鼓励学生到教师机展示并解说自己的操作过程，并对学生的展示做出积极的评价。
　　最后，我将演示规范的操作方法。
　　对于五年级的学生来说，在幻灯片中插入图片并不困难，所以我采取了任务驱动的方式先让学生尝试操作，从而培养学生学习的独立性与自主性
　　（二）设置问题，分组讨论
　　在学生动手尝试插入图片的过程中，可能会出现各种各样的问题。我将根据学生的实际操作情况，总结几方面的问题让学生分组讨论。
　　（1）操作对比在POWERPOINT中与在WORD中插入图片的方法，是否相同
　　（2）操作对比在幻灯片中插入剪切画与插入图片的异同之处
　　（3）探讨除使用＂菜单栏＂之外的插入图片的方法
　　每组选择一个问题，探讨交流两分钟，小组长负责控制组内活动。然后每组选派一个小代表代表进行讨论成果汇报
　　在分组讨论的过程中，根据各小组的讨论情况，我将进行适当的引导。对于各小组的汇报，做出积极的点评与小结，并揭示正确答案。
　　这样的问题设置，点化了学生在初次操作易出现的疑惑点，并联系学生的新知与旧识，做到一个知识的迁移。使学生在自主探究、合作交流的过程中，发现书本以外的法，利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展。
　　第三个教学环节：单项训练，逐一突破
　　（一）引入任务，分组完成
　　在上一个教学环节中，学生在第一张幻灯片中为大熊猫选择了一个舒适的家园。此时，我会向学生提出这样一个问题＂我们已经为大熊猫选择了一个舒适的家园，那么大家看一看这个家园有没有不满意的地方，需要做出哪些调整呢？＂
　　学生的回答必定参差不齐，我将以实例说明的.方式，引导学生发现问题的存在。并将问题分为三类：1.位置不合适；2.长与宽的比例不协调3.大小不合适。（板书：2.调整图片
　　＂大熊猫这辈子最想做的事情是什么？＂我将以这样一个脑筋急转弯引入＂熊猫穿衣＂的三个小任务。
　　其中，一个任务指向一方面的问题。让学生帮助大熊猫调整衣服尺寸穿上合适的五颜六色的衣服。
　　每个小组选择指定的任务，先独立练习然后组内交流，组长负责组内活动，每组推选一名小代表展示操作并解说。
　　在学生分组练习的过程中，我将先掌握整体的操作情况，进行适当的个别指导。然后有选择的参与到个别小组，与学生共同探讨。
　　根据每组小代表的汇报情况，我将给予及时的评价与引导
　　（二）触类旁通，熟练操作
　　每个小组在刚才的操作基础之上，并听了其他小组的汇报，动手尝试完成其余的两个小任务，小组长负责检查本组的完成情况
　　在这个教学环节中，三个小任务均以给大熊猫穿衣为主题，使学生在快乐的学习中体会解决问题的方法。
　　接下来是第四个教学环节：综合训练，个性拓展
　　在这个环节中，我将以这样的导入语引入任务＂暑假将至，大熊猫却没有朋友陪伴，同学们想不想邀请大熊猫到家里做客呢？下面，我们动手装饰一下自己的房间欢迎大熊猫来玩吧！＂
　　课前向每个学生机发送＂家居城＂文件夹，文件夹中准备了各种各样的家具和装饰品的图片，让学生从中挑选并整理设计自己的房间，也可以上网搜索素材。设计时学生可以发挥自己的想象力设计成自己喜欢的风格。
　　这样的任务设置，即练习了插入图片，也涵盖了调整图片的长宽大小和位置，对本节课所学内容做了一个综合巩固。
　　任务布置完以后，我会向学生展示我为了欢迎大熊猫做客而设计的漂亮的小屋，学生看到后必定迫切的自己想动手设计自己的房间。
　　在学生操作的过程中，我将巡视查看，对于动手能力差的学生做出一个积极的引导，对于想象力丰富的学生做出一个积极的鼓励
　　大部分同学完成设计以后，先组内展评推选出最优秀的作品，然后做全班展示并介绍设计过程及设计思想
　　然后师生共同对这些作品，从整体布局，设计思想，操作过程等多方面的进行评比。这不但是对本节课所学知识的一个更深刻的理解，也有利于培养学生的审美观。对于没能在规定时间内完成的同学，课下完成后发到教师邮箱。
　　以上就是我对本节课的教学设计，围绕教学目标设置多个小任务，注重任务的时效性，趣味性与开放性，使学生愿意学，乐于学。让学生感受学习就像一场旅行，要到达目的地，更要在乎沿途的风景以及看风景的心情
　　我的说课到此结束，谢谢！