第7课ampnbspampnbsp文化大革命的十年

　　第7课 ＂文化大革命＂的十年
　　*课程标准：
　　简述＂文化大革命＂中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识＂文化大革命＂给国家和人民带来了严重灾难。
　　*教学目标：
　　知识与能力
　　了解＂文化大革命＂的发动；中央文革小组的成立；全国动乱局面的出现；二月抗争；粉碎林彪xx集团；国民经济出现转机；粉碎江青xx集团。通过引导学生对十年内乱原因、过程、经验教训的思考，培养学生高度概括历史问题的能力和综合分析历史问题的能力。
　　过程与方法 *引导学生通过访问长辈等社会调查活动，掌握整理、口述史料和体验探究式的学习方法。指导学生利用课本史料和图片获取有效信息，分析历史史实。
　　情感态度价值观 *认识十年内乱的发生不是偶然的，是党内＂左＂倾错误严重发展的结果；通过简述＂文化大革命＂中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识＂文化大革命＂给国家和人民带来了严重灾难；通过讲述二月抗争，认识面对大动乱的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了无私无畏的凛然正气；通过林彪、江青两个xx集团的覆灭，深刻认识中国共产党是个伟大的党，有能力解决自己的问题。
　　*教学过程
　　导入
　　*播放毛泽东接见红卫兵的录像，提问：录像反映了什么事件，发生在什么时代？
　　*学生展示收集的资料，讲述调查的史实。动乱和灾难
　　*看谁答得快：
　　（1）为什么会发生＂文化大革命＂？其爆发的导火线是什么？
　　（2）＂文化大革命＂正式开始的事件是什么？
　　（3）＂炮打司令部＂中的＂司令部＂指的是什么？
　　*图片展示当时大动乱时期的有关情况，鼓励学生阅读小字内容。
　　*想一想：xx遭到批斗，失去了人身自由，这说明了什么？
　　*你知道吗：＂文化大革命＂中的＂二月抗争＂是怎么回事？
　　*调查活动：采访并调查经历过＂文化大革命＂的长辈和邻里，了解自己家庭在＂文化大革命＂中的情况，或了解本地在＂文化大革命＂时的社会和经济状况，然后谈谈自己所了解的＂文化大革命＂。 粉碎林彪和江青xx集团*多媒体展示文革期间林彪集团xx活动的相关材料，思考：林彪xx集团是怎样形成的？他为什么发动xx政变？其结局怎样？
　　*学生探讨：为什么文革中经济能有一定发展？
　　*播放最高人民法院公审＂四人帮＂的录像。
　　*列举党和人民群众反对四人帮的斗争。
　　*补充＂四五运动＂的内容，讨论其性质和意义。
　　*历史思考：
　　迈克•华莱士：邓主任刚才谈到＂文化大革命＂，在那时侯您和您的家人遭遇如何？
　　邓小平：那件事，看起来是坏事，但归根结底也是好事，促使人们思考，促使人们认识我们的弊端在哪里。毛主席经常讲坏事转化为好事。善于总结＂文化大革命＂经验，提出一些改革措施，从政治上、经济上改变我们的面貌，这样坏事就变成了好事。
　　——《邓小平文选》
　　材料中＂坏事＂指什么，＂好事＂又指什么？我们应当怎样看待＂文化大革命＂？今天的改革开放和这一历史教训有什么关系？