第五单元作文训练 扩写·改写《石壕吏》 共2课时授课时间月 日第 周星期 第 节课型写作课主备课人学习目标1、 了解＂改写＂主要方式及基本要求。 2、 培养丰富的想象力，巩固人物描写的方法。重点难点1、 要有明确的中心思想，仍要体现原文的基本精神，不改变主题思想。 2、 在内容方面，要注意到诗歌与叙事散文的区别。学习过程 与方法 学习过程 与方法 学习过程 与方法一、自主学习：重温原文，小组内复述故事情节，回顾人物形象，把握主题思想。 二、精讲互动 1、改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法： 从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。 2、方法指导：改写的步骤是 ＂确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣＂。 （1）确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 （2）确定场面的方法：找出地点、主要活动的场所。 （3）再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。 具体方法： ①丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。 ②丰富并填补此时此刻此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。 （4）表达旨趣的方法主要有：①直抒胸臆。②借景抒情。 3、欣赏范文： 木兰诗 这一年的秋天，很冷。风不是很大。叹息声，一阵、一阵的从院子里传出。其中，还夹杂着几声机杼的声音。走进一看，才发现原来是一位少女在叹息。秋风吹过她两鬓的头发，两片枯叶落下，飘在她的头发上，落在她的肩上。她仍在叹息，她在沉思，她很忧伤，她仍在想着昨日的那一幕。 她叫花木兰，出生在一个普通的家庭里，昨夜路过父亲的房间时，看见征兵文书，得知单于大犯边疆，君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有什么兄弟，她隔着窗子，看着父亲脸上那股神情，木兰仿佛随时都感觉到，她会随时失去她的父亲，她的心在痛。 ＂不，我不想失去父亲，我要代父从军。＂木兰在心里默默叹道。 自从有了这个信念，她就从没有放弃过。她站了起来，跑到各个市集去买了一些必要的装备，她买了马，买了马鞍，买了辔头，买了长鞭。回到家，盘起自己的长发，换上男装，留下了一份信，又悄悄地拿走了那把昨晚父亲擦拭了好久的陪伴了他多年的宝剑。这时，天色已经晚了，谁知又下起了大雨，但她什么也不顾，骑着马，冒雨冲了出去。风很大，雨点就像石子一样，打落在她的脸上，身上。但他她的脸庞，总会露出那份毅然的面孔。她可以想象到，想象着父亲看到那封信时，会是什么样的心情，那是一股悲伤。可以想象到自己的母亲，是如何含着泪，呼唤自己的。但她也是为了自己的父亲。为了整个家庭。一想到这些，她便会抬起头来，毅然向前。大约奔了两天，她抵达了军营。在这军营里，可能有人是为了国家而战，可能有人是为了自己的荣耀而战，但她，却是为了自己的父亲。 时间很快，十年过去了。 花木兰已经打了大大小小上百场战役，她也真正感受到了战争的残酷。回想起与敌人交战的场面，回想起行军万里奔赴战场作战的劳累，至今想起来还心有余悸，有时晚上还会做恶梦。但是，一切都过去了，她都挺过去了。因为他们胜利了。现在的花木兰，正率领着全军，前去面见圣上。她现在可不再是什么无名小卒，她已经是鼎鼎大名的花将军。 皇上给人的感觉，都是威严，肃穆的。但是这一位，说话间，却带着几分激动，因为他实在是太感谢花木兰了。＂你说，你想要什么？只要是朕有的，统统都给你。＂花木兰笑了笑，说道：＂下官一无所求，只因辞乡多年，劳家中父母挂念，甚是不孝，故欲辞官回乡。＂虽然皇上再三恳求，但还是被木兰婉谢了。 风吹过，红叶落下。此刻木兰以站在家门口。望着家园中的那棵树，已经变红了，又是秋天吗？又是十年前的那个离走时的那个秋天吗？她有点感伤，但是她不会落泪，因为军旅生涯，让她变得坚强了。 此刻她已换完女装，她推开院门，看见父母亲正坐在院中，个个深思熟虑，低着头。似乎自从她走的那天起，就在这里等，等她回来。她再也忍不住了，扑上去紧紧地搂住爹娘，两行泪不知何时已经流到了嘴角。在坚强的人，也无法忍受青亲情带给他们的折磨。此时，三个人互相看着，离别了十年，此时见了面，什么也没说。自然，他们也不知从何说起好，只有默默的泪水。4、互动总结：根据叙事诗歌与叙事散文的区别，找出恰当的改写方法，把握改写的重点。 叙事诗歌：环境描写语言凝练、人物刻画粗线条勾勒、情节发展有较大跳跃性。 叙事散文：环境描写语言具体细致、人物刻画细致传神、情节叙述具体细致。 （五）根据以上内容，写出作文提纲，小组讨论修改： 三、达标训练 1、作文内容：改写《石壕吏》。 2、写作要求： （1）遵循＂三不变＂原则：原作题目不变、文章基本情节和主要人物不变、文章主旨不变。 （2）发挥联想和想象，用描写手段把文章的情节和细节具体化、生动化，还可以改变叙述视角（如杜甫、老妇、老翁、差役、媳妇），运用想像来刻画人物的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被作者隐去的故事情节； （3）不少于500字，文体不限，可以是记叙文，也可以是戏剧（写成剧本）。 3、完成自评： （1）分优缺点两个大方面去写。 （2）评价的角度：内容是否具体，完整；结构是否合理；表达是否流畅，有无语病；语言是否生动、形象，有文采；主题是否明确，立意是否高深；选材是否围绕中心，详略是否得当；书写是否规范整洁，有无错别字；标点符号的使用是否规范等。课堂小结改写的原则是： 作业布置1、完成作文草稿，修改后誊抄在作文本上。 2、搜集阅读改写文章。课后反思