夜晚的实验第二课时教学设计

　　教学目标
　　1 ．学会本课 4 个生字以及由生字组成的新词。
　　2 ．理清记叙顺序，把握故事梗概。
　　3 ．理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
　　教学流程
　　一、激情入境，引入文本
　　1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组 CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。
　　(＂ 超声波 ＂ 这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。 )
　　2 ．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。
　　3 ．出示课题：《夜晚的实验》。
　　二、扣题生疑，走近文本
　　1 ．看到这个题目，你有哪些疑问？
　　( 此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。教师要及时梳理问题。 )
　　2 ．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 !
　　(＂ 学贵有疑 ＂ 。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于 ＂ 愤 ＂＂ 悱 ＂ 的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。 )
　　三、扫除障碍，走进文本
　　1 ．自由朗读课文。
　　2 ．学习生字，检查认读，读准后再写写。
　　3 ．轮读课文，检查自读。
　　4 ．再读课文，边读边思考刚才提的问题。
　　5 ．交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。
　　( 通过交流，让学生解决＂谁做实验＂＂做了什么实验＂＂为何在夜间实验＂等几个浅显的问题。整体把握课文内容。 )
　　四、读中探疑。深入文本
　　1 ．还有几个问题没有解决，再读读课文，找找答案吧。
　　(1) 快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。
　　(2) 默读 2 —— 6 自然段，填写表格。
　　实验次序
　　怎样试验
　　实验结果
　　第一次
　　蒙住眼睛
　　仍能自由飞行
　　第二次
　　第三次
　　第四次
　　实验结论：
　　(3) 比较 4 次实验，讨论：斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。
　　( 通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因为在我们的思维定势里总是认为眼睛是用来看清东西，辨别方向的，只有细心观察，多动脑分析，勤于实验，才能发现真正的秘密。这个问题是开放性的，应充分尊重学生的个性体验。 )
　　2 ． ＂ 蝙蝠的耳朵又怎么能‘ 穿透 ' 夜空，‘ 听 ' 到没有声音的物体呢？＂ 让我们读读第 7 —— 8 自然段，细细探明究竟。
　　指名读第 8 自然段，用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。
　　3 ．蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了，人们也因此发现了超声波，让我们再次走进课文，去感受超声波的＂巨大作用。齐读第 9 自然段。
　　4 ．读完这个故事你有何启发？
　　五、设疑生疑，感悟文本
　　1 ．是呀，＂ 超声波 ＂的作用真不小，超声波是斯帕拉捷发现的吗？为什么课文末尾写道 ＂ 斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢 ＂？
　　( 再次让学生潜心会文，理解隐藏在语言文字背后的无限意蕴。真正领悟文本的精髓，整合三维目标。 )
　　2 ．默读全文，说不定你会找到更多的疑问，在你有疑问的地方做上记号。
　　( 让学生带着问题走进文本，又带着更多的问题走出文本。 )
　　六、自选作业，拓展文本
　　1 ．将自己的疑问列出来，准备下节课与同学讨论交流解决。
　　2 ．查阅并收集有关发现或实验的小故事，准备下节课与同学们交流。
　　3 ．你在生活中有没有有趣的实验或发现？写出来与大家交流交流。