教案狼与小羊活动设计

　　第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。以下是小编整理的教案狼与小羊活动设计，欢迎阅读。
　　教学目的：
　　1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。
　　2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。
　　3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。
　　教学重点：
　　1、读讲课文，理解课文内容。
　　2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。
　　教学难点：培养学生的想象能力，续写课文结尾。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、板书课题。
　　师：今天我们继续学习——（生齐读课题：11 狼和小羊）
　　2、投影出示：听一听、划一划：
　　认真听课文录音，并用＂ ＂划出狼说的话，用＂ ＂划出小羊说的话。
　　3、再读一读你用线划下来的这部分内容。
　　二、新授
　　（一）精读第1自然段。
　　1、出示教学挂图，指导观察。
　　指名学生说说图上有谁？它们在干什么？
　　2、指名连起来说图意。
　　3、指名读第一自然段。
　　谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？
　　4、齐读第一自然段。
　　过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？
　　（二）精读第2、3自然段。
　　1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！
　　指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了）
　　2、师：那么狼说的对吗？为什么？
　　3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）
　　4、师简笔画演示狼和小羊的位置。
　　5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的＂找碴儿＂，狼为什么找碴儿？
　　＂我怎么会把您喝的水弄脏呢？＂这句话是什么意思呢？
　　6、出示投影：
　　读一读： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？
　　我不会把您喝的水弄脏。
　　（学生齐读这两句话。）
　　7、出示投影：
　　练一练： （1）我怎么会上课迟到呢？
　　（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？
　　（3）小芳怎么可能考试得0分呢？
　　8、 提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的.话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）
　　9、指导朗读。
　　要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？
　　（三）精读第4、5自然段。
　　1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说）
　　2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我）
　　3、理解＂背地里＂。
　　提问：＂背地里＂是什么意思？
　　4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？
　　5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？
　　投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生）
　　6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的，是假话，即故意找碴儿。
　　7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？
　　（四）交流学习第6自然段。
　　1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？
　　投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！
　　（板：骂我的是你爸爸）
　　2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？
　　3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：……）