Unitampnbsp3ampnbspSeaampnbspwaterampnbspandampnbsprainampnbspwater

　　unit 3 sea water and rain water
　　一、分析（unit analysis）
　　（一）地位（unit position）
　　1新的句型：we can save water by doing sth.学生在接受时会遇到困难，应该多加以机械操练。
　　2祈使句已经在前两册中出现过，本单元继续加强。fixing dripping taps. turn dripping taps off.
　　3作为情感态度发展的目标，教师要对学生进行节约能源的教育。
　　（二）重点（unit points）
　　1关键词：
　　关于如何节约用水：fix a dripping tap, turn a running tap off, take a shower
　　2 功能：
　　掌握句型：how can we use water? we can use water by doing sth.
　　介词for 的用法(后跟一段时间); 介词by, under的用法
　　重点掌握情态动词can表达建议的用法
　　3语法点：
　　use for doing sth. we can save water by doing sth. for,by 介词后跟动名词。二、教学设计（teaching designs）
　　教学内容：课本18-19页
　　这两页都是讲节约用水的内容，建议放在一起教授。p18 页的上讲述不要浪费水，并介绍了新单词。p19 页上讨论如何节约用水，有对话和写报告两部分内容，从口头和笔头上巩固所学新内容。本课教师要培养学生节约用水的意识，在传授知识的同时，对学生进行情感态度价值观的教育。
　　1用图片引入新单词：a dripping tap , a running tap, a shower. 教师可以提供浪费用水的图片，学生也可以上网搜集关于此项的图片。
　　2节约水的重要性，给出p18 页的图片，学生看图说出：don’t brush your teeth under a running tap. turn dripping taps off 等。
　　3根据p18 页的内容，引出p19页的内容，介绍新的句型：how can we save water? we can save water by fixing dripping taps.可以根据句型内容作分组活动，进一步巩固此句型。
　　4学生用how can we save water? we can save water by fixing dripping taps. 做pair-work.
　　5最后小组活动，学生写出p19页的report 。并在全班范围内加以反馈。说明：作为课堂的延伸，并使学生对所学内容能主动练习和实践，以下提供一些学生调查实践的内容（家庭用水的情况）和关于水的一些信息，供教师参考利用。
　　家庭用水量的统计：    观察统计自己家里的用水情况：
　　keep a record of all the activities you and your family
　　do each day that use water including: