树上的橘子教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的树上的橘子教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　一、教学目标：
　　（一）知识与技能：
　　1、认识本课的11个生字，会写8个生字。
　　2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。
　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。
　　（二）过程与方法：
　　1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
　　2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
　　（三）情感、态度与价值观：
　　通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。
　　二、课前准备：生字卡片等
　　三、教学过程
　　1、引入同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。
　　学生自由说自己见到的美丽事物。
　　师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？
　　学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。
　　师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。
　　师生一起板书课题：树上的橘子。
　　学生齐读课题。
　　引导学生对课题进行质疑。
　　师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？
　　学生自由猜测。
　　根据学生的生活实际，亲身体验引入本课，大大的激发学生学文的兴趣，同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。
　　初读课文1、师：好，现在现在我们就来读课文，在读的`过程中遇到不认识的字怎么办？
　　生：问老师、问同学、借助拼音等。
　　教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。
　　2、师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗？
　　学生用简练的语言概括文章的内容：
　　三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。
　　3、师：检词。（是否正确。）理解词语。
　　学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。（采用多种形式进行。）
　　如：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。
　　充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。
　　在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。
　　理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？
　　（学生自己读课文。）
　　教师引导学生交流自己的收获。
　　学生自由谈论自己读懂的地方。
　　师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）
　　预设：
　　1、舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩？
　　2、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了？
　　……、
　　（在解疑的过程中，教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。）
　　对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。
　　师：鼓励学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们共同欣赏。
　　师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落，大胆练习写一写。
　　通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。
　　激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到女孩们感情变化的原因，从中感悟道理。
　　老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。
　　布置小本本
　　指导书写1、认读生字，组词说句子。
　　2、把认为难一点儿的字小组合作学习。
　　3、出现问题班内交流。
　　4、描红写字。
　　自主识字，合作交流