1992年，思维导图推出后短短几年，就应用于美国纽约、北卡洛莱纳州、德克萨斯州、密西西比州等地区的学校。不仅用于不同的年级，还出现在了不同的课程上。很多老师会直接把八种导图做成海报张贴在教室的墙上，甚至画在自己穿的围裙上，以方便在课堂上时时引导提醒孩子们使用和练习。
因为应用效果非常好，得到众多师生好评，很快思维导图就开始风靡全美乃至全世界。在新加坡和新西兰，它甚至被列为小学必修科目。
为什么思维导图这么深得老师的心?因为，这让他们教得更容易，孩子也学得更轻松。
孩子每天会接触很多新知识，也会冒出很多新想法，这些东西都需要梳理和记忆。学习思维导图，可以帮助孩子“看得见，摸得着”自己的所思所想，从而掌握思维方法和技巧，学会怎样“有意识地思考”，让他们在学习新知识、面对新事物时：
从不爱动脑筋 → 习惯动脑筋
从死记硬背 → 举一反三
从学套路 → 学思路
从“学会” → “会学”
因为在学校里经常使用，孩子也不知不觉地把这种思维习惯带到了自己平时的学习中，对他们来说这种做法很普遍，就类似于我们以前做几何题画辅助线一样，是很自然的一种方法。比如前阵子逃妈家的逃逃准备学区的知识竞赛，在攻读科普材料时，就用一张双气泡图迅速抓住了老虎和熊猫的异同。
目前，美国几乎所有评分较高的学区，从幼儿园到高中，不管是老师还是管理者，都在大力推行和使用思维导图进行教学。思维导图不但能帮助孩子锻炼思考能力，还在促进学习、提高学习能力方面起到了很重要的作用。不少老师和家长发现，孩子习惯了在学习中使用思维导图之后，思路更清晰，关键知识点记得更牢，表达、写作能力都有显著提高，孩子也更加自信了。
国内对思维导图的关注比较晚，记得2016年初我们在微信公号平台上推出Thinking Maps的一系列分享介绍文章时，很多读者朋友还感觉比较陌生。不过在这之后的一两年内，思维导图在国内发展非常迅速，在北京、上海、广州这样的大城市，已经从一个新鲜事物转化为一些学校的基础课程，从实验阶段过渡常规教学阶段。 二三线城市虽然在学校教学上还没有铺开，但不少关注教育的家长已经提早一步选择了一些线上、线下的培训课程，或者通过阅读相关书籍来熟悉并且引导孩子在日常生活、学习中使用这套思维工具。
