假如你的孩子智商超过１６０，人称“神童”，千万别愉快得太早。历史记载显示，天才儿童在成长过程中，碰到的麻烦未必比智商低于６０的智障儿童少。他们同样遭遇进学难、辍学率高等题目，还轻易性格孤僻，目中无人，终极往往碌碌无为终了一生。
多年来，专家学者一直在研讨如何应对神童。他们发明，“抹杀”天才少年的“罪魁罪魁”正是追求所谓“同等精神”的现行教诲系统。
上学难
１４岁的安娜丽斯·布拉西尔不仅拥有南美模特的娇美容貌，而且在同龄人中智力超群。她３岁就能用识字卡片组织完全的句子，而且语法正确；６岁做智商测试时，不仅按正确顺序摆放了木块，还和测试者开了个小小玩笑，按反向顺序又摆了一遍。她的母亲安吉不愿看公然她的智商数，但承认远远高于１４５。布拉西尔还颇有歌唱天赋，１３岁时参加地区高中生歌唱比赛，获了大奖。
来自澳大利亚悉尼的马克斯·奥斯瓦尔德—塞利斯现年１２岁。他３岁无师自通学会阅读，４岁时高声朗读医学著作引起医生留意。智商测试显示，他当时的语言才能相当于１３岁儿童。他醉心于拉丁语，由于“它十分严谨，每个动词依据人称、单复数和时态的不同，至少有２８种词尾变更”。
一般人会以为，像布拉西尔和奥斯瓦尔德—塞利斯这样的聪慧孩子一定是学校的宠儿，是受欢迎的“明星学生”。可事实是，布拉西尔所在的得克萨斯州朗维尤小镇，没有一所学校愿意吸收她，除非她愿意与同龄孩子一起进学；全部达拉斯地区都找不到一所学校愿意让她连跳两级，而她至少须要跳三级，由于她７岁就已经把握６年级的课程。于是，身为大学助教的安吉只得自己在家里教女儿读书。
可布拉西尔进步如此之快，当她１３岁时，安吉已经觉得难以胜任女儿的“家教”工作。同时，她发明女儿不擅与人相处。布拉西尔自称是个完善主义者，总以为别人对她心怀嫉妒。
奥斯瓦尔德—塞利斯的情形也不妙。他在悉尼上学时与同学关系紧张，为了寻找更合适的学校，他随母亲来到英国肯特郡，可依然常遭同学欺负，因而不得不连续转学。
布拉西尔和奥斯瓦尔德—塞利斯并非个别现象。以美国为例，６２００万学龄儿童中，有６。２万人智商高于１４５。其中，５％中途退学，辍学率与智障儿童相当。依据《天才教诲手册》材料显示，辍学总人数中有五分之一属于高智商。
受冷落
美国的教诲体制向来比拟关注智障儿童，每年针对他们的教诲拨款高达８０亿美元。相比之下，对于如何培养高智商学生，则显得既无想法，也无热情，每年的拨款总额不足８亿美元，有些州甚至基本没有这项预算。
自总统乔治·Ｗ·布什提出“不让一个孩子落后”的教诲口号，并于２００２年公布相关法律之后，公共教诲的天平更向智障学生倾斜。为了确保智障学生达到最最少的教诲水平，很多学校进一步压缩本已可怜的天才儿童教诲经费。伊利诺斯州削减了１６００万美元，密歇根州从５００万美元减少到５０万美元，而联邦政府则从２００２年的１１３０万美元减少到今年的７６０万美元。
由于缺少足够资金，很多学校强迫高智商孩子与同龄人同步学习。他们以为既然孩子聪慧，就应当知道如何适应环境，终极找到合适自己的学习方法。可事实是，让智商１６０的孩子与均匀智商１００的孩子同步学习，无异于让智商１００的孩子与智商６０的智障孩子一起学习。悉尼南威尔士大学教诲学教授米拉查·格罗斯说：“课程设计因循守旧，天才少年完全被消除在课堂之外。”
哥伦比亚大学教诲学教授亚伯拉罕·坦嫩鲍姆也说，才能的激发须要恰当的环境，就像肌肉须要运动才能硬朗，璞玉不经雕琢难以成器。
在主流教诲指导思想下，美国的天才少年培养规划屡屡受挫。今年初，美国教诲部公布的一份报告显示，美国最优良的学生在数学才能方面远远落后于日本、匈牙利、新加坡等国。
而美公民意研讨所的数据则显示，近４０年来，美国的博士年增长率大幅下降，１９７０年接近１５％，如今却不到３。５％。当年之所以博士辈出，重要是由于苏联首先发射人造地球卫星，受此刺激，美国于上个世纪６０年代末非常重视对天才少年的培养，结果呈现出一批出色人才。
易孤僻
对于天才，人们往往态度暗昧：一方面惊羡他们取得的骄人结果，另一方面又以为他们性格古怪，难以接近。
早在１９２６年，哥伦比亚大学教诲学教授莱塔·霍林沃思研讨发明，智商在１２５至１５５之间的孩子最擅优点理社会关系，而智商高于１６０的孩子则往往性格孤僻，他们与同龄孩子格格不进，更像小大人。
奥斯瓦尔德—塞利斯的母亲盖尔原是一名数学教师，由于有个高智商的儿子，也开始研讨起天才教诲题目。她发明高智商儿童成年后很轻易自我闭塞，情感抑郁：“他们没有朋友，不知道如何与人来往。”
研讨表明，只要把天才孩子放在一个更具寻衅性的环境中，情形就会大有改观，比如让他们跳级。格罗斯从上世纪８０年代末开始对６０名智商超过１６０的孩子进行长期追踪调查，发明３３名当初未被答应跳级的孩子对教诲很是厌倦，其中３人辍学。
“这些孩子以为很难发展友谊，在很大水平上与社会隔尽的学校里，他们很少有机会锻炼如何来往，”格罗斯说，“调查对象中有不少人求助过心理医生，两人患有严重抑郁症。对比之下，１７名至少连跳三级的学生大多获得博士学位，并且都有很好的朋友。”
新尝试
为了给天才少年供给更有利于他们成才的环境，一对富有的夫妇贾尼丝和罗伯特·戴维森往年在里诺成立内华达戴维森学院，免费招收１１至１６岁至少须要连跳三级的高智商孩子。
学院现有学生４５名，堪称全美最聪慧的孩子，包含州象棋比赛冠军、“发明”频道“小科学家寻衅赛”跨年纪组优胜者、内华达拼词比赛跨年纪组获奖者等。布拉西尔和奥斯瓦尔德—塞利斯先后来到这所学院。
学院在教诲界引起广泛关注。很多学校反对依据学生才能分类教学，由于这有违社会公平。但在戴维森学院，课程只有英语、数学和科学，每门课分三个难度等级，学生依据自己水平，可以在上高难度英语班的同时，选择低难度的数学班，十分灵巧。
学院还设有一个“戴维森学院人才发展”项目，每年资助１２００名须要辅助的高智商学生，他们或是愿看能说服校方同意跳级，或是愿看与同样高智商的孩子沟通来往。他们中大多数人正在普通班级里糟践时光，这令罗伯特·戴维森很是心痛：“把一个已具备良好阅读才能的孩子硬送进幼儿园，这简直是犯法……这是情感折磨！”
罗伯特以为自己对天才少年的所作所为，相似于文艺复兴时期对艺术家、发明家的资助。他对天才的意见有一个简单的比方：教诲工作者总是愿看能有一个均衡的结果，“但这是不可能的。我愿看自己能有迈克尔·乔丹那样的篮球天赋，可我永远都不可能拥有”。
由于学院里的学生智商差未几，他们不再以为自己高人一等，有时甚至会听到这样的话：“我并不像我想像得聪慧，还有人数学比我更好，这在以前从未发生过。”
固然这些孩子仍偏好个人运动，比如攀岩，但彼此关系远比在普通学校融洽得多，在排球之类的集体项目中也能团结协作。一名在其他学校常遭欺负的学生说：“我不敢说在这里有很多朋友，但至少没有人敌视我。”（唐昀）
相关链接：智力开发无捷径
学习没有捷径，成才也是如此。当下盛行的《小小爱因斯坦》、《聪慧宝宝》等智力开发光盘吸引了无数看子成龙的父母。但最新一项研讨表明，这些产品对宝宝可能弊大于利。
华盛顿大学的专家８月初公布一份报告说，天天花１小时看那些牒片的宝宝，比不运用相似产品的宝宝，均匀少把握７个词汇。迪米特里·克里斯塔基教授说：“人们以为刺激感官对宝宝有益，且越多越好。但迄今为止，所有研讨表明那样做毫无意义。”
美国儿科学院专家建议，两岁以下儿童不要看屏幕上的任何内容，与父母好好交流足矣。
