每天一本书
《园丁与木匠》
原著 | 艾莉森·高普尼克
解读 | 静心
各位慈怀读书会的读者们，大家好，欢迎来到我们的每天一本书栏目。
今天我们要介绍的书是《园丁与木匠》。
在“教养”概念盛行的现代，越来越多的父母相信，正确的教养方法会养育出好孩子。父母们在实践各种教养方法上付出越来越多的心血，同时也感到越来越多的烦恼。
《园丁与木匠》一书提出，“教养”这一养育观念在根本上是错误的。它就像是木匠把木材加工成椅子、门窗等产品一样。而照顾孩子更应该像照顾花园，做父母就像做园丁。
优秀的园丁致力于创造肥沃的土壤，以涵养整个生态系统，然后，所有植物就可以在这里自由地生长。
本书的作者艾莉森·高普尼克，被称为美国最懂孩子学习的顶级心理学家。她是国际公认的儿童学习与发展研究领袖。
书中，作者以科学家、母亲和祖母的双重身份，对孩子的学习和成长过程进行了深入的剖析。阅读本书，不但可以帮助我们建立正确的育儿观念，和谐的亲子关系，还可以帮助我们缓解“家长焦虑”这一全球现象。
下面就让我们一起走进这本书吧。
混乱是童年的主旋律
孩子的天职是探索，在长大成人前，他们拥有一段漫长的童年，为孩子们的探索提供了宝贵的时间，同时也意味着他们会比成年人更加混乱。
最新的科学研究发现，孩子的混乱天性为人类的可进化性做出了特有的贡献。在孩童时期，人类变化和探索的能力都达到了顶峰。
幼儿多姿多彩的性格就是最好的例子。孩子们的不同个性源于基因的细微差异，不同基因和环境之间复杂的相互作用也会为性格带来丰富的变化。即使是同一个家庭的孩子，也会截然不同。
比如作者在书中回忆，自己的两个儿子小时候都喜欢爬到攀爬架的最顶端，大儿子阿列克谢每次上去之前都会先确定自己能下来，而二儿子尼古拉斯则是头也不回地往上爬，才不管之后的事儿呢。
多样性和可变性是人类发展的基本规律。孩子们对世界的运作方式总是有一箩筐的想法，即使对同一个问题的看法，也会不断变化。
稚嫩的大脑比成熟的大脑更加可塑，它们会生成更多的神经连接，也更加灵活，可以毫不费力地随着环境的变化而改变。
因此，每一代孩子都是一束噪音加一剂混乱，他们撼动着上一代人固化的模式，带来新的可能性。这意味着，为人父母有着全新的意义。
作为父母，我们需要给每一个孩子更多的、无条件的爱，无论孩子们拥有什么样的性格特点，皮实还是敏感，胆大还是胆怯，我们都要无条件地爱他们，尽己所能去为他们的多样性创造条件。
正是父母的爱，让孩子的智力发展成为可能。
我们还需要提供一个安全、稳定的探索空间，让充满无限可能的孩子可以蓬勃发展。
在这里，孩子们可以尽情探索，各种各样的想法可以自由发挥，甚至可以不断地反复试错，而没有任何急功近利的要求。
当然，在这个过程中，混乱在所难免。我们可以让孩子尽情玩耍之后，再把这里收拾整洁，而不是为了整洁而限制孩子们的探索。毕竟，混乱才是孩子生活的主旋律。
观察和模仿是强大而有用的学习方式
作为父母，我们总是理所当然地认为，孩子是从父母和照顾者那里学习的。不仅如此，教养模式还认为，父母可以也应该有意识地去控制孩子的学习。
就像学校里的学习模式一样，一位成人为了教授一个特定的孩子，需要精心设计自己的行为，以便让孩子学到指定的知识和技能。
但是，孩子到底可以从父母身上学到什么呢？他们是怎么学习的呢？
本书告诉我们，孩子们的社会化学习有一个重要的模式，就是观察和模仿。
每个孩子都是优秀的小演员，他们喜欢模仿和扮演各种各样的角色，尤其是喜欢模仿他们的照顾者。
作者还指出，这种模仿的能力是与生俱来的，即使是非常年幼的孩子，也可以从别人那里学到很多东西，甚至可以通过观察其他人的行为来学习复杂的任务。
书中提到玛雅印第安人的孩子，从小就会参与、模仿并掌握如制作玉米饼或使用砍刀等工作，那些困难又危险的成人技能，是我们永远也不会想到要教给幼儿的。
这些父母放慢节奏、夸大自己的动作，并以一种让孩子更容易参与的方式行事。但他们没有设计特殊的行为或者做什么特殊的事情来教育孩子。
作者指出，孩子对别人提供的信息很敏感，但绝不会被动地被他人塑造。他们会以复杂的方式将外在的信息和他们自己的经验结合起来，有时可能做得比大人还好。
这对父母来说意味着“言传不如身教”。无论我们在散步还是购物、唱歌还是说话，烹饪都可以将行动放慢一点，让孩子融入我们的这些日常活动之中，与他们一起生活、一起探索。
对孩子来说，这种观察和模仿技术娴熟的父母和其他人，本身就是一种教育。
在这个过程中，我们不必刻意教授孩子去做什么，可以尝试着和孩子一起做。
当我们试着将“照我说的做”改为“我们一起做”的时候，孩子不仅会像我们做的那样去做，他们甚至会给我们带来意想不到的惊喜。
玩耍和学习密不可分
玩耍是每个人在童年时期不可缺少的一项重要活动。它实在是太有趣了，9个月大的婴儿在玩躲猫猫时会咯咯直笑。
它有时看起来像是在“工作”，比如战斗或狩猎、挖掘或清扫，但它实际上又什么都没有完成，那只是在假装工作而已。
也正因此，玩耍总是自愿的。如果孩子们玩耍的机会被剥夺，他们玩耍的欲望就会不断累积，一旦得到机会，就会立即被“释放”出来。
嬉戏打闹的玩耍可以帮助孩子与他人互动，探索性游戏可以帮助孩子了解事物是如何工作的，并且可以帮助孩子思考可能性并理解别人的想法。
书中提到玩耍对孩子产生价值的最典型的例子，来自纪录片《北方的纳努克》。
电影中，猎人纳努克居住在地球上最恶劣的气候下，用自己的狩猎和采集技巧努力生存。他给刚学会走路的儿子制作了一个玩具小雪橇，父子俩在冰天雪地中尽情玩耍。
这个举动看似毫不起眼，但对于生活在恶劣的气候中的人来说，在冰雪中的顽皮探索是对未来最好的投资。
玩耍是人类童年的重要组成部分，让孩子自发、随机、自主地玩耍有助于他们学习。
作为照顾者，可以通过很多方式来帮助孩子玩耍。可以为孩子寻找创造相对安全、稳定的玩耍环境，在一个越稳定、越安全的环境中玩耍时，孩子们会更加活跃。
照顾者还可以给孩子提供更丰富的玩耍资源，比如给孩子提供更多样化的玩具，对孩子来说，从棍子、石头、玉米棒到平板电脑都可以是不错的玩具。
照顾者也可以为孩子提供不同的玩具在特定文化中的不同玩耍方式，让孩子拥有一个能够掌握自身文化属性的特定机会。
如果你想教孩子一些特别的东西，你也可以加入到孩子的玩耍中去，和孩子互动，引导孩子像侦探一样，去发现其中的秘密。
当然，玩耍本身就是一种令人满足的乐趣，它是父母和孩子快乐、欢笑的源泉。即使没有其他理由，玩耍时的纯粹乐趣就足够了。
以上就是这本书的精华内容。
养育孩子是人类工程中最根本、最深刻、最宝贵的一部分。它不是做木匠活，誓要将孩子按照明确的模样去雕琢。
相反，为人父母就像做园丁，旨在为孩子提供一个健康、强大、多样的成长环境，让孩子自己创造具有无限可能的未来。
每一对父母和子女之间都会形成非常特别的爱，这是一种长期、奉献的爱，没有任何附加条件。
在教养模式下，照顾孩子成长的价值是能够量化的，衡量的依据是孩子成年后作为成人的价值，却忽略了父母和子女间那独一无二的美好关系。
正如哲学家所说，这种关系的本质就非常有价值，而不是因为它是能让我们获益的工具。
作为父母，成为一位稳定且可以提供可靠学习资源的照顾者，要比成为一位直接教导式的照顾者更有价值。
好啦，今天的分享就到这里。
*注：配图来自Pexels
*文：静心，慈怀每天一本书签约作者，国学研修者，自由撰稿人。读最经典的书籍，写最走心的文字。
