编者按：李克富教授，硕士研究生导师，心理咨询行业领军人物，新阳光研究所创办人，出版《三个月改变孩子一生》《行走中的思想》《自由的联想》等近十本专著。李老师“后现代思维”可谓拍案叫绝，不由你不被敲打的“痛并快乐着”，现承蒙李老师同意，编发其生活心理随笔，以飨读者，相信朋友们受益无穷！
文 | 李克富
当一个45岁的母亲把养孩子的体验总结为“险象环生”时，我便能推断出来，她一定把孩子养得不错，而且本人的心理健康水平也不低。
忙问：“具体说说您都遇到过什么‘险象’，而且还是‘环生’？”
她举的第一例子是：从儿子上学那天起，就发现除了拖拉外，还总在朗读时漏字、加字、念错字、写错字。为了帮助孩子，她和孩子爸爸不知付出过多少心血，更不知跟老师沟通过多少次。在孩子升入二年级后，才怀疑这可能是一种病态，就去了儿童医院检查，结果被诊断为“阅读障碍”。
“哎呀，当我拿到这个诊断时眼泪都下来了！”她说：“真是庆幸啊！”
这“庆幸”二字把我弄懵了。没等我问，她又继续说：“既然是一种病，就治病好了，我们也有了方向和目标，不再像以前那样焦虑，对孩子的学习也不再要求那么高了。”
我想了想：嗯，还真值得庆幸！
“那么，险在哪儿呢？”
“险在我见到儿子阅读出现问题而反复纠正无用时，每次都是差点儿动手啊！”她笑着说：“如果当时动了手，后来知道我打的是一个有病的孩子，会多么后悔啊！”
“差点儿”，尽管就差那么一点儿，毕竟未动手。
我再次想了想：嗯，的确好险！
她告诉我，后来儿子就长期接受治疗和训练。由于夫妻俩都意识到了儿子“不是不想做好，而是没有能力做好”，在学习上对这个“有病的儿子”自然就降低了期待。孩子的成绩始终不太好，但也还不算坏，初中毕业勉强考上了普高，现在都快大学毕业了。
为说明“险象环生”，这位妈妈还告诉我一些有趣的事情，其中一件是：孩子上初二时，突然连续几天不去上学，就在家里只玩游戏啥也不干，孩子信任的人都劝说过了依然无效。
那天晚上丈夫跟自己商量，是不是硬把孩子逼去学校。她也觉得这几乎是唯一可行的办法了。
可没想到，第二天丈夫临时接到任务出差，逼孩子去学校的计划也就自动流产。
两天后的早晨，儿子早早起床说要去上学，她还没反应过来呢，儿子就背着书包出了门。
她说：“当确定儿子那天真的去了学校，我在电话里兴奋地向丈夫汇报时，又一次觉得好险——差点儿就成了逼迫啊！”
又是“差点儿”，是够险的！
今晨想到那位母亲和“险象环生”，是因为元旦那晚我和一位“心理与生活培训班”学员的对话。孩子又不想上学了，她就啰哩啰嗦跟我说了很多。由于比较了解，我只简单地告知，此时“说什么也没用，先避免冲突”，并嘱咐且安慰：“让自己放松，天塌不下来。”
她倒听话。
次日下午给我微信说：“老师，实践证明，昨晚您的建议很好！早晨我按时上班，一句话也没说，出家门时她还睡着，中午回家发现在家补作业，还给我做了午饭！”
我的第一反应就是好险啊！如果昨晚干预，结果会如何？
经验告诉我，当一个母亲能够停止对孩子的唠叨或不再采取更粗暴的方式，意识到无为也可以达到有为的效果，从而敢于冒无为之险时，就是很大的进步了。
在门诊上我经常对那些因亲子关系出了问题的父母们说：“可不可以尝试着自此放手不管了呢！”
这当然是一种冒险，因为只有50％成功的可能；可如果不冒这个险，却是100％失败啊！
试试，是必要的。
其实，人生而冒险，之后的结婚、生孩子和养孩子都是在冒险。世界的不确定性决定了没有一人能够例外，但是却并不是每个人都能预感到这种危险的存在，也就不能在度过危险后总结说自己“险象环生”！
