孩子要有知识，就得读书。“非学而无广才”不认真读书难以增长才干。读书对孩子成长的重要性，每个儿童的父母都知道。但是，读书要讲方法，只有善于读书的人才越读越有兴趣，越读收获越大。而不普读书的人，则越读越感到枯燥无味，拿起书就心烦。有的孩子看书能入迷，父母叫他到外边玩一会儿他都不听，而有的孩子则很少见他拿起书。父母为他不读书，心里很着急，不停地督促“看会儿书吧！”“你怎么不看书啊！”甚至有的父母为孩子不爱看书而打骂孩子。但这一切仍无济于事。这是什么缘故呢首先是孩子投有养成读书的习惯，缺乏求知的欲望，没有从读书中获得收益的体会，其次是缺乏读书的方法。作为儿童的父母，要使孩子养成爱读书的习惯，就必须培养他读书的兴趣，而要培养读书的兴趣，就必须使孩子掌握正确读书方法。
2、什么是带题求解法
带题求解法就是带着实际问题，从书中找答案。这是一种有效的读书方法。
讲书和做其它工作一样，缺乏一定的目的性是不可能取得效果的，所以，要求孩子读书时带着问题从书中找答案是很重要的。当然，所带的问题可以是各种各样的。可以是课堂学到但没有深入掌握的，也可以是生活中遇到而不理解的。
学前或初入小学的儿童，在生活中遇到的“为什么”很多，他们没有独立阅读的能力，无法从书中找到答案。因此，作为父母，除了及时对他们提出的问题作出合理的回答外，还应给他们读一些有关的书籍，使他们从书中找到满意的答案，并且趁机告诉他们：书是知识的宝库，任何问题都可以从书中找到正确的答案。这样，既能提高他们对书的认识，又能激发他们读书的兴趣。
3-4年级的儿童，课堂上学到一些成语、古代人物及典故等，但不可能了解其全部来龙去脉。父母应向孩子提出问题，以激发其从成语词典和其他有关书中找来源、找出处，增加学习新知识的兴趣。对电视、电影中出现的人物、事件，也可以用同样的方法使孩子了解更多知识。这样，既能增长孩子的知识，又能培养孩子读书的兴趣。
高年级的学生，已经学习了地理、历史、自然等课程，一般来讲已经形成了自己的某些兴趣和爱好，有的已有能力自己选择书目。这时，父母只能起推荐、指导作用。要根据孩子的兴趣和志向因势利导：如对历史感兴趣，不妨推荐在假期读一下历史小说及有关历史方面的儿童读物，如对科学探索有兴趣，可以读一些科学小品及科普文章。如果孩子已经有了读书的习惯，为了扩大知识面，也可以把书的种类拓宽些，可以读文艺、科技、新闻、生物等书报杂志，以满足孩子的求知欲望，
3、什么是交叉阅读法
交叉阅读法，是促进记忆、缓解疲劳的一种读书方法。它可以使儿童读而不倦，读而不厌。
读书时，脑细胞处于兴奋状态，表现为代谢加快。耗氧量增加，所以看书时间长了就会有疲劳、头昏的感觉。大脑生理学的研究表明，大脑皮质有140亿个脑细胞（每个脑细胞就好比一个功能元件），所有脑细胞都有详细的分工，各负其责。它们各自工作（兴奋）一段时间后，就据要休息（抑制）。读书时间长了，负责阅读的脑细胞就要休息，而其它脑细胞开始兴奋，所以读书一段时间后，可以改换为计算，而计算一段时间还可以运动运动，或者听听音乐，这样能调节大脑的活动，提高效果。如果你整天把孩子关在屋里就读一本书，即使用强迫的方法，恐怕也难以让孩子持久下去的。
因此，孩子读书时，内容、种类要随时更换，交叉阅读。读文学书劳累了，可以做一会儿数学题，读历史时间长了，可以看一会儿故事或写一会儿字。并且注意劳逸结合，动静结合。读了一定的书，可让孩子唱唱歌或听听音乐，或到户外活动一下。有的孩子有一边看书一边听音乐的习惯，我们认为可以让你的孩子也试试。美妙的乐曲，有调节大脑兴奋与抑制的作用，可以弥补单纯读书的枯燥。
4、什么是同类比较法
同类比较法是鉴别真伪、有所选择的一种读书方法。
大家都有这样一种体会。初看每一本书都感到很有意思，讲的也似乎有道理，即使是讲同样一件事而论述的是两种相反的观点，也可以使你感到各自的理由都很充分，这主要是由于书的作者讨论问题的角度不同而得出了不同的结论。读者在尚没有把问题的本质弄清楚之前，就会随着作者的思路走，不知不觉地按照作者的观点思考。因此，欲求真知，获得正确的结论，就必须多读几木书，集思广益，才能对同类书进行比较鉴别。
读书和在自由市场购买物品一样，每个叫卖者，都高喊自己的物品最优、最便宜，没有经验的人往往不对同类产品进行比较就任意购买，这样做没有不吃亏或上当的。读书也有类似情况。读书时，进行比较鉴别有助于发现问题，容易激发起学习的兴趣，对谬误、是非的辨别能力也是一种锻炼和提高，如果只读一家之说，肯定会带有片面性，所以，当发现孩子只读一种书，被一种观点束缚时，应当鼓励孩子多读儿本书，以扩大白己的思路。
