学习者造句
（91）介绍大学英语分课型教学模式，即从教学组织形式入手，将大学英语分为听说、写作和阅读三种课型，通过凸显语言输出的作用，提高学习者的语言应用能力。
（92）本文作为一名国际法学习者的粗浅思考，期待着专家教授和法律工作者的指点斧正。
（93）它提供了数小时的视频课程、备考策略和模拟考试，因此对视觉学习者帮助甚多。
（94）沛沛：沛沛英语就是要创造一种环境，让学习者去熟悉语境，跟着磁带学会说完整的英语句子。
（95）语言潜能是指学习者所具备的某种能力倾向。
（96）在声乐学习过程中，影响学习者的因素很多，本文从学习心理学的角度，对动机、性格与气质这些心理因素进行分析。
（97）本文通过对送受礼物这一交际行为中对英语学习者语用能力所做的实证研究，旨在分析语用能力和文法能力之间的关系问题。
（98）如果你不是视觉类型的学习者，你可以将这种策略应用到你其它的五感上去。
（99）在文章最后，作者根据研究结果对中国成*英语学习者英语词汇学习策略的使用提出了一些意义及建议。
（100）所以他们小心谨慎地用学习者理解的词语定义名词术语，缓慢而耐心地前进，花时间图解自己的观点，花时间给读者打气。
（101）因此，日本的外语培训市场逐渐兴盛，学习者十分乐意掏腰包就读英语学习课程，购买英语学习光碟，或付费参加网络课堂。
（102）焦点字在句尾时，美国人和*弯的英语学习者都不会表现出明显异于中立字的音高差异。
（103）当前国内的教学中疲劳轰炸，反复做题，死记硬背的现象还严重存在，如何帮助学习者达到对内容的真正的理解至为重要。
（104）背诵课文对以英语为外语的我国英语学习者具有至关重要的作用。
（105）但问题是有些自闭症患者是视觉型学习者，而很多实际上是动觉型、数学型、音乐型或自然观察型学习者。
（106）为学习者精选的新闻、故事，有声音甚至录像全文，删略文章和故事概要等内容。
（107）阅读和写做对英语学习者来说是非常有用，但是对口语练习是不够的。
（108）数学课程的主题情境分析可以给学习者导引出一个整体思路及框架，有利于实变函数论课程的教学与学习。
（109）低龄学习者是间接来学习语言的.
（110）同形词的学习在日语的词汇学习中占有重要的地位，其既同又异的特性往往使学习者出现误用。
（111）合作学习能提高学习者学习的主动性，促进学习者之间良好人际关系的形成，促进学习者心理品质的发展。
（112）方案学习内容符合学习者需求，有助父职相关知能的了解并提供支持和资源的连结。
（113）英语教学的一个主要目的就是要学习者能流畅表达自己的意愿。
（114）在对外汉语教学过程中，学习者会出现多种汉语理解和表达障碍，这时准确地判断障碍及其成因，将为有效地排除障碍打下良好的基础。
（115）课程体系以针对性强、实用性强、效果显著等优势著称，为学习者提供为其个人发展所需的高效英语课程。
（116）回答：对很多非英语专业的英语学习者来说，要听懂“美国之音”确非易事，因为它的词汇量很大而发音又和我们通常学习的英国音不同。
（117）T：目前我认为可以的，一个高质量标准化的英语考试是测试一个英语学习者熟练程度的最好的方法。
（118）本文认为，在综合实践活动课的实施中，教师的角色更为具体，主要有：“导演”、“学习者”、“艺术家”等几种。
（119）有声阅读：每册均有配套MP3，学习者可边听边读，通过听、读两种方式欣赏地道的中文。
（120）教学设计的主要挑战在于如何在不增加学习者信息加工系统中工作记忆负担的情况下，用促进生成的方式呈现学习材料。
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