一名中专毕业生可以做什么？流水线上操作员？普通汽修工人？还是机械修理师？在7月26日上午举行的全国中职共青团工作研讨会上，多所走在中职教育发展前列的学校给出了一个听似“另类”的答案——中专生也可以创业，中专生也可以搞研发。
浙江省物产集团公司的裘文意，至今仍对浙江经济职业技术学院派出到本公司实习的一拨儿中专生记忆犹新——这群学生进行一个工艺流程优化设计，使得该集团下属200家4S店每店每年能省下20万元的开销，“汽修专业的学生，实习一段时间后，发现可以改变4S店汽车清洗的某个流程，改变后洗车更干净、更高效。”
这样的中专生，正是裘文意中意的人才——他们具有英法教育家所说的“潜质”，有德国学者所关注的“关键性能力”和“可迁移能力”，还具有美国人所说的“多元智能”。裘告诉记者，在企业人力资源经理的眼中，所谓“高技能”更多是指“综合能力”。比如一个学习汽车营销专业的学生，他除了要懂卖车外，还应懂得汽车装潢、清洗、保养、维修、事故处置等一系列的事情。
记者了解到，在职校界，加强对此类“综合人才”的培养如今几乎已成为一个共识。很多学校都开始调整原本仅培养普通技能人才的方向，开始在培养具有创新、创业、创效能力的人才上“发力”。
在杭州市中策职业学校，全校每一个专业都被要求有“一个项目、一个品牌”。由老师指导学生进行“创业实战”，品牌项目入驻校园内的中策创新创业园内办公运营。最新的“战绩”是，电气工程专业的公司今年已实现销售收入80万元，烹饪专业的公司已将自主研发的烘焙设备卖到了杭州美食节上。
在厦门工商旅游学校，这里生活着一大批看似不起眼的“校园小老板”。例如“校园格子铺”社团，它用商业地产的运作模式，向喜欢卖东西的同学出租“格子铺”。同学们利用格子铺开展线上、线下互动经营，做得最好的格子铺每月平均盈利超4000元。
“不是为了培养老板，圆大家的发财梦；而是为了培育诚实守信、有明晰市场意识、具备初步经营和管理能力的普通中专生。”杭州中策职业学校团委书记陈英把“中策创新创业园”看做为一个“人才孵化器”，而不是“创收盈利示范点”。他对有些学校刻意“制造繁荣”的做法嗤之以鼻，“我们是要‘孵化’中职生正确的价值观、方法论和实践能力。哪怕不赚钱，哪怕亏本，对学生来说，也是一种收获、一种成功。”
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