育邻梦
当前，大学生就业难是一个普遍的现象，大学毕业即失业的传闻造成很多孩子认为读书无用。很多人把大学生就业难的问题归结为高校的责任，到底大学生就业难应该是谁的责任呢？
大学生就业难是社会文化教育普及的必然，是社会分工协作效率提升的必然。有社会生产分工组织不够全面、细致的责任，有学生学艺不精的责任，有学校教学组织不力的责任......那么，是什么原因致使大学生难就业了呢？
信息化社会
1、科学文化知识普及导致“人才过剩”
俗话说：“万般皆下品，唯有读书高。”语言是人类发明创造的集大成者，是人类发明创造出的最重要的工具，是人际间信息交流、记录社会生活经验的重要工具。曾经掌握文化知识是重要的阶层与权力的象征，无论是在东方文明还是在西方文明中，文化知识都被标识为上等社会的特权资源。只有贵族阶层才能享有学习知识文化的权利，相对低级的劳动生产者只能通过偷学或者自学才能习得知识文化，而一旦掌握了足够的文化知识就能“朝为田舍郎，暮登天子堂”实现生活阶层、社会地位的跃迁。
文化作为权利代表的典故《问鼎中原》：鲁宣公三年（公元前六零七年），楚子（楚庄王）伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉，对曰：在德不在鼎。昔夏之方有德也，远方图物，贡金九牧。铸鼎象物，百物而为之备，使民知神奸。故民入川泽山林，不逢不若，魑魅魍魉，莫能逢之。用能协于上下，以承天休。桀有昬德，鼎迁于商，载祀六百。商纣暴虐，鼎迁于周，德之休明，虽小，重也。其奸回昬乱，虽大，轻也。天祚明德，有所厎止。成王定鼎于郏鄏，卜世三十，卜年七百，天所命也。周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也。
人们常说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”。农业社会基于社会生产劳动对文化知识需求相对较小的缘故，文化教学活动旨在为国家培养管理人才，文化传播仅限于私塾与部分国办书院，读书人多半能够实现“光宗耀祖”，学习的根本目的在于考取功名。彼时，读书人占总人口的比重非常低，劳动生产底层的人们多为“文盲”大字不识几个，到新中国建立之后还用了多年才彻底扫除了“文盲”。1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。要求省、自治区、直辖市根据该地区经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。该法于同年7月1日起施行。这是中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。义务教育的实施标志着教育活动真正成为惠及国计民生的大计，成为与人们日常生活密切相关的成长活动。
1977年，中断了十年的中国高考制度得以恢复，同时扩大了高等教育的入学门槛。1999年之前，高校扩招年均增长都只在8.5%左右。1999年，当年招生人数增加51.32万人，招生总数达159.68万人，增长速度达到史无前例的47.4%，之后2000年的扩招幅度为38.16%，2001年为21.61%，2002年为19.46%，到2003年，中国普通高校本专科生在校人数超过1000万。也就是说高等教育已经基本被普及，成为人们学习成长活动中的重要组成部分。2016年毕业765万，2017年毕业795万，2018年全国大学毕业生820万，如此急增的大学生毕业人数，明显超过社会实际新增工作岗位需求。
毕业季
2、生产力提升让农业生产效率提升，使农业劳动力有了富余
“面朝黄土，背朝天”“起早贪黑”一直是形容农业生产者辛勤劳作的情景，曾几何时农业作为社会劳动分工的重点，农业人口占据着社会绝大部分劳动力，人们均在自家所有的“一亩三分地”辛勤耕耘。伴随着农业耕作的机械化，农业生产效率得到提高，大量农业富余劳动力被改革开放之风吹进了城市，他们成为了城市建设中的主力军，成为城市新主人。
1950至1980年的30年中，中国大陆城市化率仅由11.2%上升到19.4%，1984年提升到23.01%，1998年提高到30.42%，2014年城镇人口占总人口比重为54.77%。也就是说，新中国建设发展取得辉煌成就的同时有数以亿计的农业人口走进了城市，参与到了城市化建设的“洪流”之中，同时他们也分享了社会建设发展的红利。
劳动力资源如同其他有形物质商品一样，遵循供需关系的增减规律，社会劳动力资源充足、大于社会用工需求，人才就会过剩、就业就会比较困难；相反，如果社会企业用工需求大于人才供给，就会出现人才短缺、就好就业。大学毕业生是整个社会劳动资源之中的一部分，其就业难易程度与社会人力资源供给总量密切相关。
就业路上
3、学校学习昨天的知识，参与今天的工作分工必然会经历“就业难”
学习活动的本质是借鉴前人汇集的经验智慧为己身所用，高效所开设的课程内容多为被社会反复验证过的知识，也就是说开始学习的时候这个知识就已经不是最先进的了。特别是信息相关科目，教学内容的更新速度远远更不上“摩尔定律”的脚步。一方面，企业发展必须应对来自社会需求的巨大变化；另一方面，是高校教学活动为确保知识信息的准确性，往往会采取比较保守的教学理念。如此以来，高校在输送人才方面就和企业对真实人才需求的基本面上拉开了距离，这也是现今我们能够看到众多校企联合办学的根本原因，就是拉近和弥补教学活动培养人才与企业实际生产活动用工对人才需求之间的“鸿沟”。
普及高的教育的核心是提升全民素质，其次才是稳定性就业，只有社会全民素质提高了，社会劳动生产力才能得到提升、社会生产分工才会更加高效、人民生活福祉才能得到充分满足。学习活动的本质就是借鉴社会昨天的生活经验积累，储备明天生产活动所学的知识资源。但是，明天并不会按照今天的预期而来，今天所准备的资源也并不完全适用。所以，应对就业是一项长期性工作，需要以平常之心对待。探究大学生就业难是谁的责任，本身就是在推卸、逃避责任，积极、正向的做法是尽可能缝合、弥补高校培养人才与企业人才需求之间的“鸿沟”。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......
