前两天，一个在心田花开当老师的朋友对我说：“我经历了一个不小的打击。
作为一名语文老师，我一直以来都有练字的习惯，前天下午，办公室里练硬笔的时候，被一个五六岁的小朋友嘲讽了：“这么大了，还要练字，羞！”对他来说有种如鲠在喉的感觉。他认为汉语文字的组合相当神奇，本身就是一种优美的艺术。
确实，作为一名语文爱好者的我，也同样觉得是如此。
语文真的是天生就会的吗？
“汉语是天然就会的啊！”“语文没什么好学的。”“写字嘛，我自己就可以教。”
不少家长还保持着这样的观念。我不去评价这种观念本身的对错，只是深为语文这门学科痛心。学英语的时候、学小提琴的时候，我们总会想到找个专业的老师，但是，对于语文，我们自认专业，我们天然就会。
这是一道小学三年级常考的题目，但80%的人都出错。
一条狗____跑了过来，惊扰了父亲的梦。父亲擦擦眼睛，试着坐起来，但没成功，颓然地瘫在了椅子上。我______意识到，父亲已经老了啊。
A.突然，忽然 B. 忽然，突然 C.突然，突然 D. 忽然，忽然
对这题，大家都知道应该选A，但是为什么选A呢？说不上来，就是感觉，大概就是语感吧。
其实，如果我们了解“突”和“忽”这两个字的本源和意义，那么就清楚答案是怎么来的了：
【突】《说文解字》：“突，犬从穴中暂出也。从犬在穴中。”你去邻居家拜访，家里的狗不晓得从什么地方冒出来汪汪大叫，吓到你了，这是“突”，完全不知道的事情突然发生。
【忽】《说文解字》：“忽，忘也。”你本来知道某件事情的，但是心被蒙住了，完全给忘了。所以忽然发现父亲老了，父亲不是突然一下子老去的，而是你没有意识到罢了。
在英语里面有类似的用法：forget to do sth，forget doingsth，前者本来要做件事情，但是忘记做了。后者做了这件事情，但是忘记自己已经做过了。
遗憾的是，现在你抓一个小朋友来问，知道英语句型的，远比知道汉字本源的多。
“日用而不知，故君子之道鲜矣”，每天都在用的，但是我们并没有觉察，汉语里面千年的文化积淀和传统美感，我们并没有感受。
“一叶知秋”，我们只知道她很有禅意，却忽略了唐人诗中寂然隐世又明察秋毫的智慧。
我们的语言文字，太美了。美而不自知，实在是很令人心痛的。
语文教学无比重要！
前段时间有朋友四处比对幼儿园，想给自己的小女儿选择一个好的双语的教学环境。可是多方考察之后却发现，现下幼儿园里的英语教学水平都属上乘，“可是他们的语文教学没有一个让我满意的！”言间不忿。
为何如此重视语文教育？她的回答：“国家发展这么快，语文都纳入俄国高考了，还能不重视？再说了，身为中国人，再怎么样，学好自己的母语，是本分！”
长期以来，大家低估了语文教学的重要性，这确是不言而喻的事实。
1. 孩子汉字思维形成：
4岁以前是形象视觉发展的关键时期，象形文字演变而来的汉字，本身就是“画”，识字就是“品画”，符合孩子对图画感知的具象思维阶段。5岁时，孩子抽象思维进入实质性的发展。此时，他们对汉字和语言有了更深的理解，认知跟生活有了更深的关联，认识汉字和认知生活互相促进。在孩子初识世界、建构思维模式的关键时期，形成由此及彼的联想习惯和由具象到抽象的理解能力。
2. 阅读能力培养
幼儿时期是阅读能力及观察能力初步形成的重要时期，让孩子及早阅读对培养孩子学习兴趣有利，识字越早，阅读越早，孩子的理解力便会更强。
3. 审美能力养成
在大部分以英语为母语的国家里，国民的情感表达方式就如同他们的语言文字一样，浪漫且外露。而在东方，在中国，我们的文字相对于字音，更注重书写，情感也更偏向于内敛含蓄。在我们自己的文化中，文字本身自蕴美感。
相较于大胆直白的I love you.东方人将“我喜欢你”写出“今晚月色真美”的含蓄蕴藉。这种在长达四千年的汉字文化的浸润下衍生出的一种可爱的，带有独特文化符号的浪漫，是基于文化根基的最天然的审美教育。
学好语文，乃当务之急
作为一个语文老师，打心底觉得汉字本身是美妙的，四千多年的神形结合，其本身就是历史，是底蕴，是文化，是美。
然而我也见过太多的人，一辈子活在汉语言的环境中，却对其根基——汉字，知之甚少，审美无能。严重点来讲，对语文科目的忽视、美育的缺失，已然成为我们民族的伤疤。
好在我们已经在逐渐意识到问题，并有所行动了。
部编版教材把识字放在了拼音之前，证明大家已经意识到汉字思维的重要性。
