“停课不停学”心得体会
为打赢防疫攻坚战，全国普遍实施了延长节假日政策。在“长假”面前，“无学停课”已成为“宅家学生”假期生活的主流，我们的老师也在忙着准备网络教学。
现场教学对我来说是第一次，有很多地方可以探索和尝试。在这网络教研、网络培训、网络备课的日子里，我有如下感触：
一、网络教研突破校门，人们拾柴火焰
过去，我在备课的时候，经常和本组语文老师进行新的课堂交流。我没有机会和其他学校的老师分享我的观点或课件。最近，在学校的组织和领导下，我们初三语文教师在简单智课堂平台上进行了在线教学和研究，使我们有一个更高的起点，帮助我们拓宽思路，让我们能够做好备课和授课，更好地为学生服务。
2、网络教学更有利于整合优秀的网络资源，提高内容质量
网上有很多优秀的课程资源，如“一师一优”、“网络云课堂”平台同步课程等，以前由于硬件条件的限制，本来不可能实现学生用一块平板电脑看微课堂、做虚拟操作等，但现在我可以很好地利用网络上的各种优质教育资源经过筛选，建议引导学生学习，这样有利于提高学习内容的质量。
三、教师节省了大量的教学管理时间，可以集中精力备课
在日常工作中，我经常参与学生管理工作，这些管理事务真的占用了我很多时间和精力。除了批改作业和上课，准备时间也非常紧凑。现在网上教学，学生在家，我省下了很大一部分时间来管理学生，并
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借助“智课堂”布置作业，大大提高了作业批改和统计的效率，节省了很多时间。这样，我可以每天有充足的时间备课，学习别人在网上的优秀教学案例和设计，提高自己的教学设计和专业能力！
当然，我始终认为在线教学不能完全取代传统的离线教学，它仍然有其局限性：
一、教师无法掌握学生的听力状况，师生互动有限
我看不到网课上的每一个学生，看不到学生的听力状态，不能及时反馈听力效果，不能更好地管理学生。另外，在网课过程中，我不能点名提问，也不能了解学生的思维状态。只能看到学生完成的书面作业情况，不能实现小组交流。这样一来，师生之间、学生之间的互动和交流非常有限，所以我无法掌握学生的听力状态来调整教学节奏。
2、不能很好地分层授课
每个班的学生在水平上略有不同。我会有针对性地调整教学内容。现在，根据课堂内容设置，呈现的是统一的内容，这就不能很好地分层授课。
然而，不可否认的是，网络教学确实是线下教学的有力补充。相信今后，我会更好地运用网络教学方法，扬长避短，让线上和线下相辅相成。目前，面对疫情，作为一名教师，我正在做好备课工作，上好网课，保证学生的学习质量，这是履行防疫的另一项责任！
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