快好知 kuaihz

41个教育心理学记忆口诀

教育心理学

1.教育心理学发展初创时期代表人:

“陪儿撕扑克”—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克

2.完善时期布鲁纳成果:

“会煮盒饭”–社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究

3.皮亚杰的认知发展阶段理论:

“感前具形”–感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

4.加涅关于学习的分类:

A.学习水平:“心机所言,别改原题”

信号学习

刺激-反应学习

连锁学习

言语联结学习

辨别学习

概念学习

规则或原理学习

解决问题学习

B.学习结果:“加胭脂太晕人”

加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略

5.程序教学的原则:“一律两步两级”

低错误率

小步子

自定步调

积极反应

及时反馈

6.学科的基本结构的教学原则:“冻结成墙”

动机、结构、程序、强化

7.加涅学习过程的八个阶段:“冻了得煲会盖炒饭”

动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈

8.非指导性教学过程五阶段:“缺碳性急整”

确定帮助的情景

探索问题

形成见识

计划和抉择

整合

9.自我效能感的影响因素:“言承旭替代你”

言语暗示

个人自身行为的成败经验

情绪唤醒

替代经验

10.A内部学习动机的激发与培养:“鸡舍校训”

激发兴趣,维持好奇心;

设置合适的目标;

培养恰当的自我效能感;

训练归因

B.外部学习动机的激发与培养:“外表期望反馈”

外部奖赏

表扬

明确的期望

提供明确的、及时的、经常性的反馈

C.总:“启空瓶奖境界”

启发式教学

控制动机水平

恰当的评定

妥善进行奖惩

妥善处理竞争和合作,设置课堂环境

正确指导结果归因

11.学习策略的特征:“操控内外移动”

操作性和监控性的有机统一;

外显性和内隐性的有机统一;

主动性和迁移性的有机统一。

12.精加工策略:“三鸡精,一提问,一生成”

记忆术、做笔记、运用背景知识、联系客观实际、提问、生成性学习

13.计划策略:“画蛇牛给四分”

计划、设置目标、浏览材料、设置思考题、分析

14.监控策略:“孔总提速食”

监控、阅读时对注意跟踪、对材料自我提问、考试时监控速度和时间

15.调节策略:“岳父调速应试”

重新阅读、复习调节、调整阅读速度使用应试策略

16.努力管理策略:“几年认准归心力”

激发内在的动机

树立正确的学习信念

选择有挑战性的任务

调节成败的标准

正确归因

心境

自我奖励

17.学习策略的训练原则:“煮花生特见效”

主体性、内化性、生成性、特定性、有效监控、个人效能感

18.训练学习策略的教学模式:“捣河玩教程”

指导教学、合作学习、完型训练、交互式、程序化

19.影响学习迁移的因素:“精装厕智能采购师”

学习情境的理解

学习的心理准备状态

学习策略的水平

智力与能力

学习材料的特点

原有的认知结构

教师的指导

20.促进学生有效的迁移:“房内测评”

教学方式、教材内容、学习策略、改进对学生的评价

21.操作技能的特点:“课外展”

客观性、外显性、展开性

22.心智技能的特点:“观内见”

观念性、内潜性、简缩性

23.操作技能的形成阶段:“定模整熟”

操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练

24.操作技能的培训要求:“试讲练反动”

示范与讲解

练习

反馈

动觉

25.心智技能的形成阶段:“定槽内”

原型定向、原型操作、原型内化

26.影响问题解决的因素:“情定原油机”

问题情境

定势与功能固着

原型启发

已有知识经验

情绪与动机

27.学生问题解决能力的培养:“双量三练 思考”

数量和质量

教授与训练解决问题的方法和策略

提供多种练习机会

训练逻辑思维能力

培养思考问题的习惯

28.创造性的特征:“特流通”

独特性、流畅性、变通性

29.创造性的培养:“培养创造性的竟是个人!”

社会环境、教师队伍、个性塑造、认知能力

30.影响态度与品德学习的一般条件:“假设同仁太唠叨”

家庭、社会、同伴群体、认知失调、态度定势、道德认知

31.态度与品德的培养方式:“说好的约定怎么又变了呢?–奖还是惩!”

有效的说服

良好的榜样

群体约定

价值辨析

奖励和惩罚

32.学生不良行为矫正的基本过程:“悟空变新”

醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

33.教学设计的特点:“直系演,易显造作”

指导性

系统性

预演性

易控性

突显性

创造性

操作性

34.以学生为中心的教学策略:“学生发现合作情境”

学生、发现学习、合作学习、情境教学

35.个别化教学模式:“个别掌握计算机程序”

个别、掌握学习、计算机辅助教学、程序教学

36.心理健康的标准:“人性意识情结”

人际关系协调

性别角色分化

自我意识正确

社会适应良好

情绪积极稳定

人格结构完整

37.评估性会谈的专门技术:“听鼓反问”

倾听、鼓励、反映、询问

38.心理辅导的原则:“理个发,主张你全整”

理解学生、个别对待学生预防与发展相结合、发挥学生主体性面向全体学生、促进学生整体性发展

39.教师成长的途径:“教师姓威廉姆斯”

微格教学

专门训练

观摩和分析优秀教师的教学活动

进行教学反思

40.布鲁巴奇教学反思的方法:“思想流动”

反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究

41.教育心理学作用:“艳遇理疗”

帮助教师结合实际教学进行研究

帮助教师预测和干预学生

为实际教学提供科学的理论指导

帮助教师准确的了解学生

本文来源:http://shequ.sunlands.com/post/6113406

本站资源来自互联网,仅供学习,如有侵权,请通知删除,敬请谅解!
搜索建议:41个教育心理学记忆口诀  教育心理学  教育心理学词条  口诀  口诀词条  记忆  记忆词条