很多家长只要一提到孩子的作文，脑袋就摇得像是拨浪鼓，不少孩子都已上小学高年级了，可写出来的作文还是让人一言难尽。
如何让孩子独立自主写出一篇优秀作文，成为摆在我们很多家长面前的一个现实难题。
我自己也是为人父母者，有一个尚在读小学的女儿。在如何教孩子写好作文这个问题上，我曾经进行了思考和探索，也收到了不错的效果。
在这里，我想分享女儿在今年暑假前后写的几篇文章，这些文章都是孩子在不依赖于任何外部力量的情况下的原创。孩子所写的作文虽然没有大家想象中的那样完美。但其可贵之处就在于真实，而这恰恰是当下很多孩子所缺乏的。
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这篇作文是小作者一气呵成、不到半小时就写完的，虽然不能和大人写的相提并论，但在字里行间中，已展示了小作者对于人生和舞台之间关系的深入理解和独特见解。
小作者从戏剧的表演中观察到人生的悲欢离合，也感悟到世事的无常和人生的真谛。
在语言的运用上，小作者运用了丰富的词汇和成语，用词精准，富有诗意，使作文读起来富有韵律感和音乐美。和同龄人相比，展现出较高的语文素养。
在内容安排上，小作者能紧扣主题，巧妙地把“观戏”和“人生”这两个看似不搭杠的事物有机联系在一起，寓意了人生百态。
在对人生的思考方面，小作者通过观戏悟出了人生的真谛，这已进入了深度思考的范畴，这对一个五年级学生来说，实属难得，展示了小作者的深刻思考能力。
我从实践中发现，让孩子大量地阅读高品位的经典优秀书籍，有助于提升他们写作的思想深度和人文素养。
当然，由于小作者只是一个小学生，在思考深度上必然不如成年人，在有些方面尚有很大的努力和提升空间，但这是很正常的，只要小作者能始终保持对阅读和写作的热爱，相信假以时日，今后能写出更优秀的文章。
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在上学期，我女儿班上的好朋友过生日，为了表达对好友的生日祝福，她写下了这篇贺笺。
小作者在语言运用上非常精炼，句子结构丰富，语言富有诗意。例如文章开篇的“岁至癸卯，现迎荷月，正日月同辉之日，百花竞争之时，吾将制芙蓉之裳以为礼”，展现了小作者较深厚的语文功底和丰富的词汇积累。
文章中还有一个很明显的特点，那就是融合了古典诗词的元素，如“芳华瑾瑜之灼灼兮，皓星河以着白蜺游乎？”等，若没有相当的古诗词积累，是无法写出这样的文字，显示出了小作者对古代文学的兴趣，这在同龄人中并不多见。
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这是小作者写的一封书信，她以赵明诚（当时已不在人世）的名义写给李清照（当时尚在人世）的一封书信，表达了赵明诚对妻子的深切怀念和爱意。
在语言运用上，这篇作文运用了古文的表达方式，让人仿佛置身于古代的情境之中。
从这封书信中可以看出，小作者有很丰富的词汇，句子结构错落有致，情节跌宕起伏，语言质朴而深沉。文中还引经据典，彰显了小作者较深厚的文学功底，给人留下深刻的印象。
这封书信，虽然只是一篇五年级小学生写的作文，但确实展现出了超乎同龄人的写作水平。
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这是一篇非常有创意和深度的作文。
首先，小作者选择了以云的身份作为第一视角。云是自由的、无拘无束的，它可以飘到任何地方，看到任何事物，这样的选择扩大了小作者的创作空间，让小作者可以自由地描绘自己想要表达的内容。
我们从文中也可以看出小作者的文字驾驭能力。
在小作者的笔下，穿越了千年时空，仿佛让人看到宋朝那些名人的风采和生活场景，体现了小作者出色的想象力和表达能力，而且语言优美，辞藻丰富，流畅自然，读起来让人感到非常享受。
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在今年暑假，小作者还写了一部长篇小说《幽瞳》（目前已完成将近五万字，尚在完成中），因篇幅关系，在这里只能分享几页。
虽然这部长篇小说还有很多提升和改进的地方，但从片段中也不难看出，无论是在情节构思上，还是文字表达上，都显示出了小作者一定的写作水平。
在人物刻画方面，小作者通过细致入微的描绘，成功塑造了几个性格鲜明的人物形象。
在情节设置方面，小作者巧妙地利用悬念，吸引读者的注意力。同时，小作者还巧妙地运用了闪回和预兆等叙事技巧，为情节的发展埋下伏笔，让人期待故事的下文。
更难能可贵的是，孩子为了剧情发展的需要，还在小说中多处自创了诗词。
在这里我再分享我孩子在近日创作的另外一部长篇小说。虽然限于篇幅无法看到小说全文，但从小说片段来看，也不难看出小作者已经在写作上渐入佳境。
在小说开篇，小作者就用富有情感的语言描绘了寒冷的冬夜和贫穷的环境，然后再逐次引入人物，通过人物的动作和对话，展示出这个家庭的困境和人物的性格。
这样的结构，使得读者们在阅读的过程中，能够不断深入了解这个家庭和人物，产生情感上的共鸣。
另外，作者在文章中还运用了一些比喻和象征手法，比如，“一双骨节分明的老手上全是被风吹裂微微渗血的长口子和大大小小的硬茧”，这不仅描绘出了老人手的形态，而且还象征了老人艰辛的生活；“这冰冷的触感让少年浑身抖了一下”，这既描绘了少年的身体反应，也形象地表现出了他对生活的恐惧。
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一般来说，小学五年级学生写作水平多停留在叙述生活经验、表达简单情感、描述事物特征等方面。但从这些文章和长篇小说的片段来看，不仅语言优美，主题鲜明，而且表现出深度的思考，展现出小作者对人生、历史、社会等方面的理解和见解，这在小学生当中是非常少见的。
这些作文展示了孩子扎实的语文基础和丰富的阅读积累，还体现了出色的想象力和创造力，以及深入的思考能力和敏锐的洞察力。这些都是我们家长在培养孩子写作的重要目标。
相信有不少家长肯定会问：你家孩子能写出这么好的文章，是不是从小就上作文辅导班了？
实际上，我家孩子从来就没有上过一天的校外辅导班，包括其他学科也是如此，但这并不影响孩子各学科在班上名列前茅。
孩子能否成人成才，和家长的科学引导大有关系。
下面就以大家都很关注的如何提高孩子的写作能力为例，我结合自己的实践和感悟，总结如下几点想法供大家参考。
▶一、避开4个常见写作教育误区
有很多家长喜欢给孩子买各种版本的作文选，误以为这能直接拔高孩子的写作能力。
但实际上，让孩子过度或机械地模仿“小学生作文选”，固然会在短期之内提高孩子的作文考试分数，但从长远来看，会阻碍和制约孩子在写作能力上的发展。
我自己就从来没有为女儿购买过“作文选”，选择放手让孩子自由创作，所以她的作文有别于班上那些套话连篇的作文。
◐误区2：过度纠正孩子的字词错误
虽然纠正错误是必要的，但不合时宜的过度纠正，不仅会打断孩子的写作思路，还可能会打击孩子的写作热情，让他们觉得写作是一件困难和痛苦的事。
正确做法是应鼓励孩子先将想法流畅地写出来，待完稿之后再进行修改和润色。
◑误区3：忽视了写作兴趣和乐趣的培养
兴趣是最好的老师。家长培养孩子写作的着眼点在于兴趣激发。如果家长过于强调写作的功利性，而忽视了孩子的写作兴趣培养，可能会让孩子对写作失去兴趣。
有了兴趣还不够，还需要让孩子从写作中找到乐趣。如果没有乐趣作为支撑，写作是不可能变成一件持久发展的事情，半途而废是大概率的事。
家长应该尽量将写作变得有趣，让孩子在写作中也能找到乐趣，这样他们才会更愿意投入到写作中去。
◐误区4：过于急功近利
写作无法一蹴而就，它是一个需要长时间积累和实践的技能。
家长如果过于急功近利，可能会让孩子感到压力，进而对写作产生反感情绪。
▶二、教孩子写好作文的10个秘诀
毋庸置疑的是，大量的、高品质的阅读是提高写作能力的最好方法。
我从培养女儿的实践中发现，如果让孩子坚持大量的、高品质的阅读，能学习到各路大家的不同写作风格、语言运用等。
家长可以鼓励孩子阅读各种类型的书籍，包括经典名著、各种题材的小说、散文、古诗词、科普读物、历史和人物传记等，以培养语感和提高写作能力。
这和模仿作文选的做法具有本质上的区别，和模仿同龄人写的“作文选”相比，让孩子从小大量阅读名家名篇，显然在起步上就高出了一大截。
2.提供多元化的生活体验，有意识地培养孩子的观察力
生活是作文的源泉，只有亲身体验过，才能写出深入人心的文章。
通常来说，那些观察力强的孩子在写作中更具优势，比如他们更能描绘生动的细节，使文章更富有生活气息。
因此，家长要让孩子养成观察生活的习惯，注意身边的人和事，培养他们的细致入微的观察力。
3.培养思考能力
不会思考的孩子是写不好作文的。我们要鼓励孩子对生活中的事物进行深入思考，提高他们的思维深度和广度。
可以引导他们从不同的角度看问题，教他们如何把生活中的经历和感悟转化为文字。比如，前面那篇《观戏悟人生》就是如此。
4.鼓励孩子多写多练习
大量输入（阅读），还要有大量输入（写作或口头编故事），才能形成一定的写作能力。
出于对写作的兴趣热爱，我女儿每学期都要写上好几万字的文章，这使得她的写作能力得到了锻炼。
5.鼓励孩子发挥想象，创作自己的故事
我在女儿刚刚入读一年级的时候，就开始有意识地鼓励她发挥自己的想象力，去创作自己的故事，这种故事创作的形式是口头即兴编故事。
这样做的好处至少有两点：
一是提高了创作效率。口头编故事不用一笔一划地把故事写出来，自然效率很高；
二是更容易锻炼孩子的写作思维。口头编故事的要求明显要高于书面故事创作，让孩子的写作思维更加活跃。
家长可以指导孩子学习一些基本的写作技巧，比如怎样生动地描绘人物或环境、怎样构建有趣的故事情节、怎样在作文中运用修辞手法、怎样引经据典等，这些技巧可以融进孩子的阅读之中。
7.角色扮演写作
让孩子扮演不同的角色进行写作，比如他们喜欢的故事人物，或者一个历史人物，甚至是一个物品或动物。
这种方法可以极大地激发孩子的想象力和创造力，同时也有利于他们从不同的视角看问题，拓展写作思路。
我们应该尊重和鼓励这一点，让孩子在写作中找到自己的写作风格，而不是一味地模仿别人。
这样做有助于孩子建立自己的写作风格，也能进一步提高他们对写作的热爱和兴趣。
9.将写作应用于生活
将写作应用于生活是非常有效的方法。
我们可以引导孩子通过写作来记录生活中的点滴，如学校生活、寒暑假旅行见闻、个人感悟等。这样不仅可以提高孩子的观察力和生活情趣，也有利于他们更好地理解和掌握写作。
10.及时提供积极正面的反馈
这是基于儿童心理学角度考虑的，家长对孩子及时提供积极正面的反馈，能让孩子获得一种成就感和价值感，这能成为推动孩子持续创作的动力。
比如，我女儿每次写好一篇作文后，我就会在第一时间之内进行适当的点评，以鼓励为主，并引导孩子思考怎样可以写得更好。
我还会在女儿完成一部小说之后，帮她打印成一本书的样子，分享给班上的同学轮流阅读。
在老师和小伙伴们的一声声赞赏声中，我女儿逐渐“迷失”了自我。
结语
总之，写好作文并非一蹴而就的技能，需要经历长时间的阅读积累和写作实践。
只要孩子对阅读和写作始终保持着热爱和兴趣，有耐心和毅力去坚持，就一定能成为一个优秀的写作达人。
(责任编辑：卢其龙 CU002)
