9月23日 星期三 晴
奶盒
一天上午，我们订奶的同学每人拿到一盒奶。我喝完后，看着空空的奶盒，忽然想到，老师以前告诉我们废物利用的知识，这个盒子是不是可以做一些有用的东西呢？
回到家里，做完作业后，我拿出奶盒，坐下来认真地想，能做些什么呢？我想起家里的很多笔没有地方搁，就做一个笔筒吧！过了一会，一个粉色的笔筒就做成了。
从那天起，我总是从学带回奶盒做手工，做的东西很多，有小房子、电视、小包儿……看来小小的奶盒，只要肯动脑筋，也能做出很多好玩有用的东西！
方法点拨：
学写作一定要做到“三勤”
我常常会惊诧桐桐各种各样的能力，一个废弃的奶盒，她竟然能做成笔筒、小房子、电视机……她真的很心灵手巧。更难能可贵的是，她还把它们记录在日记里。由此，桐桐成功地完成了从动脑到动手再到动笔的劳动过程。
许多小学生爱到处跑，善于动脑动手，就是懒得动笔。作为家长，应当多鼓励他们动笔把自己做过的事和心中美好的想法记录下来。这样做的目的，当然是为了提高习作水平，提高孩子的文字表达能力。
没有十全十美的人，能说的不一定能写，能写的不一定能说，人的身上总有这样那样的缺憾。我们不能听天由命，认定自己只会动手动脑，不会写作。写作是后天努力锻炼出来的，只要功夫深，铁杵磨成针。努力弥补自己的不足，总会有所提高。
小学生普遍的问题，是不善于动笔，没有天天写日记的习惯。习惯的养成，据说至少要连续坚持20天。父母在培养孩子养成好习惯的时候，一定要坚持。不要三天打鱼，两天晒网。
记日记其实用不了多少时间。坐在桌前，十分钟八分钟就可以写一篇日记。它即是一种学习，又是一种休息。如果把写日记当作每天的一个游戏，孩子就不会感觉是一种负担了。
学写作一定要做到“三勤”：勤动手、勤动脑、勤动笔。勤动手，就是做事情。百闻不如一见，百见不如亲自动手一练。比如班里大扫除，有些同学积极行动，扫地擦玻璃，也有个别同学抄着双手只看不做。下不了身儿，怎么能体验到劳动的乐趣？还应该包括勤动腿，把自己关在屋子里是写不出真实鲜活生动的文章的。比如过年逛庙会，不亲自去看，就是把脑袋想破，你也很难想到庙会上热闹的细节；勤动脑，就是多思考，遇到事情多问几个“为什么”，“为什么”中包含太多的东西，它也是写文章时所涉及到的重要内容。想得深入，文章才能有有高度、有新意；勤动笔，当然是多写了。没有更多练习，就不会由量变到质变，不会熟能生巧。宋代的大散文家欧阳修写过一则寓言故事，讲一位卖油的老人，能从钱眼里注油入葫芦，而不漏一滴，不沾钱孔。他是怎么做到的呢？“唯手熟尔”，只不过是手法熟练罢了。
其实，写作文并不玄奥，只要熟练就好了。
