一、教学目标
二、教学重、难点
三、教学手段
利用多媒体投影，教师提供相关资料，学生分组讨论。
四、教学过程
激趣导入
师：同学们在家经常上网吗？上网都干什么?
生回答：聊天、玩游戏、看电影、查资料
师：你认为互联网的使用对于我们的工作、学习和生活是有益还是有害的？
生回答：有益也有弊端。
举例说明:好处：开拓视野、增进友谊、增长知识、娱乐身心、网上购物等
害处：长时间上网影响正常休息，影响健康，影响学习等
师：同学们说的太好了。
投影二、
互联网的迅速发展极大地方便了人们的学习、生活和工作，为人们所喜爱，但也有互联网上的不良信息随网络传播，更有未成年人沉迷于网络，荒废了学业，甚至走向犯罪，严重地危害了青少年的健康成长。
下面请同学们看一些资料：
投影三：生读资料；
投影四：香港著名心理学家岳晓东博士的发言
投影五：《人民日报》评论
投影六：《网络成瘾诊断标准》通过专家论证
投影七：“网瘾”案例
师：通过了解这些资料，你有什么感受？
生谈感受：震惊、网瘾太可怕了
师：“网络成瘾综合症”（Internet Addiction Disorder，简称IAD），于1994年由纽约的一位精神医生提出，它表现为对现实生活失去兴趣，对网络种过度依赖，网上操作时间超过一般的限度，以此来获得心理满足。当对网络的依赖失控，而对人产生负面影响的时，我们就把它当作一种心理障碍来看待。这就是“网络成瘾综合症”
师：你认为中学生网瘾 有哪些表现？
（一）学生分组讨论，代表发言
（二）教师总结
师：“网络成瘾综合症”的主要表现，就是因为过分依赖网络，而失去对现实生活的兴趣。
投影九：青少年网络成瘾现象的6种类型：
师：美国评估网瘾有九项标准（只要有5项以上的回答为“是”，即说明上网成瘾）：请同学们对照一下是否有网络成瘾的倾向
投影十
1．每个月上网时间超过144小时，即一天4小时以上；
2．头脑中一直浮现和网络有关的事；
3．无法抑制上网的冲动；
4．上网是为逃避现实、戒除焦虑；
5．不敢和亲人说明上网的时间；
6．因上网造成课业及人际关系的问题；
7．上网时间往往比自己预期的时间久；
8．花许多钱更新网络设备或上网；
9．花更多时间在网上才能满足。
四、网络成瘾的负面影响
师:中学生正处于一个人身心成长的关键时期，迷恋网络会对我们有哪些负面影响呢？
学生分组讨论并发言
学生分组讨论并发言
教师总结：预防“网络成瘾综合症”，既要有我们青少年自己的努力，又要有家庭、学校、社会的支持。
