特殊教育学校
一、对研究问题的实情性分析
我们特殊教育学校处在彬县教育园区，是一所2012年刚新建的学校，其经济、文化、交通、信息等各方面均发达。基于我校是面对残疾儿童实施教育的一所学校，经调查部分学生在学习活动中的现状我们发现：目前我们学校在学习中不良的学习习惯确实很多。如一些学生写字歪七扭八，马虎潦草、字迹很难让别人看懂；添字、错字、漏字、落下运算符号、随意改变运算顺序、点错小数点等等现象时有发生；数学课的课前准备不充分；不能按老师的要求预习；有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查、验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过；上课不认真听讲、搞小动作、回答问题的语句不完整。因此，作为特校教师，培养学生良好的学习习惯成了我们刻不容缓的天职，它是学生学好功课的基本保证。古人云：“知己知彼，百战百胜。”作为教师，不但要了解学生的现状，认识到培养学生良好的数学学习习惯的重要性，还要有一套培养学生习惯的科学指导方法，才能
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事半功倍。从目前现有的研究成果来看，还没有一套系统地针对学生学习习惯培养的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题研究价值，我们将在如何培养学生良好的学习习惯作一番深入的探索研究。
二、对核心概念的操作定义 1、学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。 2、特校学生学习习惯是人在数学学习活动中养成的一种自觉的、主动的、持久的、自动化的学习行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些活动的特殊倾向。
3、学生学习习惯的培养：学生在学习知识的过程中通过老师的引导，按照老师提出的要求，经过自己的反复练习，从而形成的良好的数学学习习惯。
三、研究指向与内容
（一）课题研究的指向
1、使我们特校教师的教育教学理论水平和业务素质得到提高，从而改变教学方式，在教学形式上有所创新，整体提升教师业务能力。
2、引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业发展。
3、通过良好数学学习习惯的培养，使学生养成良好的数学学习习惯，为今后数学学习打下夯实的基础。
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4、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的教师科研队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。
（二）课题研究的内容
1、课前预习的习惯
2、认真听讲的习惯
3、认真完成作业的习惯
四、研究起始时间：
2014年10月至2015年12月
五、研究过程与方法
（一）研究过程
第一阶段：研究准备阶段（2014.10——2014.12）
1、确定研究方向，撰写研究方案。 2、结合现状调查情况，撰写开题论证报告。 3、组织课题的开题工作。
第二阶段：研究实施阶段（2015.1——2015.10）按计划实施研究，扎实开展各项研究活动。 1、确定小学生数学学习习惯培养的具体目标。 2、查找并学习相关文献资料。 3、组织相关的交流、研讨活动。 4、定期对课题进行小结、反馈与评估。 5、收集整理论题研究资料，提炼研究成果，完成阶段报告。
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第三阶段：总结结题阶段（2015.11——2015.12） 1、课题资料的归纳与汇总。 2、收集整理案例、随笔等相关资料。 3、撰写研究报告。 4、申请结题鉴定。
（二）研究方法 1、调查法。精心设计学生学习习惯的问卷调查表或访谈记录表，或通过学生作业、日记、读书笔记、试卷、图画、手工作品等，分阶段对学生学习习惯养成情况进行调查分析。 2、观察法。按照本课题研究的目的、计划，在自然条件下，对学生进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，收集掌握学生学习习惯的养成情况。 3、实验法。在日常课内外教育教学过程中，反复提醒、督促学生养成良好的学习习惯，并从中观测学生良好学习习惯的养成情况，揭示其中的因果关系和教育规律。 4、个案法。选取不同类别的学生代表，连续进行追踪了解，以研究他们乃至全体学生学习习惯的发展变化情况。 5、行动研究法。研究工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。
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