课题：2 秋天的怀念（一）
教学目标
知识与技能目标
积累本课的生字生词，理解课文内容。
过程与方法目标
学习运用语言、动作、心理等多种描写手法来刻画人物。
情感、态度
与价值观目标
体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学重点
理解课文内容，学习运用语言、动作、心理等多种描写手法来刻画人物。
教学难点
体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教 学 过 程
调整意见
一、诗文导入
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；
不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；
不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；
不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；
不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
二、明确学习目标
1、积累本课的生字生词，理解课文内容。
2、学习运用语言、动作、心理等多种描写手法来刻画人物。
3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
三、自主学习
【作者简介】
史铁生（1951年1月4日－2010年12月31日），中国当代作家，是当代中国最令人佩服的作家之一。1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。命运对史铁生不能不用残酷来形容。每周3次的透析,1000次针刺，让他的血管变成了蚯蚓状。史铁生却用笔来超越生命的困境，写出了《我遥远的清平湾》、《我与地坛》、《病隙碎笔》、《务虚笔记》等大量优秀作品，其诗性的语言和深邃的哲思，打动了千千万万读者。
【拼音词义】
1、 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴
仿膳 豌豆 诀别 烂漫
翻来覆去 絮絮叨叨
2、词语解释
侍弄： 憔悴：
诀别： 絮絮叨叨：
喜出望外：
四、合作学习及成果展示
1、双腿瘫痪后，文章是怎样写“我”的？请文中找出表现“我”内心情感的句子。
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
（1）望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
（2）听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
（3）妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲！
2、在文章中找出面对“我”的暴躁，母亲是怎么做的呢，并说一说用了什么描写手法。
（1）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
动作、神态描写，母亲充分理解儿子的痛苦，所以在儿子发脾气的时候悄悄躲出去，给空间给儿子发泄心中的痛苦，但又担心儿子做傻事，就偷偷地听着儿子的动静，
（2） “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）
联系母亲的状态，理解“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话，母子俩一起战胜病魔。
（3）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
母亲挡在窗前，不仅仅是窗外落叶凋零的萧条景象，更是挡住了儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。
五、拓展延伸
阅读史铁生《病隙碎笔》片段
六、当堂检测
作业
《课时练》相关习题
反思
课题：2 秋天的怀念（二）
教学目标
知识与技能目标
积累本课的生字生词，理解课文内容。
过程与方法目标
学习运用语言、动作、心理等多种描写手法来刻画人物。
情感、态度
与价值观目标
体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学重点
理解课文内容，学习运用语言、动作、心理等多种描写手法来刻画人物。
教学难点
体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教 学 过 程
调整意见
一、回顾上节课所学内容
二、明确学习目标
1、积累本课的生字生词，理解课文内容。
2、学习运用语言、动作、心理等多种描写手法来刻画人物。
3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
三、自主学习
菊花图片导入
提问：文章多次提及菊花，细读结尾一段，联系全文，说一说文中写菊花有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
菊花热烈深沉，是母爱的写照。
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？最后一段最后一句）
四、自主学习
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
因为文中的写景、叙事、记人都与“秋天”有关。“秋天”是“我”不幸遭遇，失落心情的写照，具有象征性。
“秋天”是“我”走出人生低谷，乐观生活的开始。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，母亲牵挂的儿女已经长大，懂得怎么面对生活的困境。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
五、主题归纳：
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。
五、拓展延伸
回读本文，结合下面《我与地坛》内容，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
《我与地坛》是史铁生的散文代表作，是他十五年来摇着轮椅在地坛思索的结果，文章中饱含了作者对人生的感悟，对亲情的讴歌，朴实的文字间洋溢着作者心灵深处的情感，是一部不可多得的优秀作品。
那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
她匆匆离我去时才只有四十九岁呀!有那么一会，我甚至对世界对上帝充满了仇恨和厌恶。后来我在一篇题为“合欢树”的文章中写道：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊溯的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”小公园，指的也是地坛。
六、当堂检测
作业
《课时练》相关习题
反思
