2017国培骨干班 通化马凤君
什么是数学素养呢？数学素养——指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科，“是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。显然数学的严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法的多样性是我们提高数学素养的极其重要的因素。
如：教学“0的认识”，教师通过小猴吃桃的故事情景引出数字“0”，盘子里有3个桃子，小猴吃了1个，还剩2个。小猴又吃了1个，还剩1个。小猴又吃了1个，还剩几个？学生说没有了。教师揭示：在数学里用数字“0”表示没有，你能举例说明“0”在生活中表示没有的例子吗？引导学生用数学的眼光搜集生活中的“0”，将生活数学化。教学“0”的加减法时，教师先引导学生看图收集数学信息提出数学问题列出算式，如“4-0=4”，在此基础上列举了：5-0=5,3-0=3......引导学生观察这些算式，你发现了什么？通过观察学生发现：被减数和差是一样的，为什么会这样？再仔细观察，会发现减数都是“0”。从而得出：谁减“0”等于谁。在教学中，教师引导学生经历了分析问题，解决问题的全过程，并培养了学生的归纳推理的能力。
