好习惯 好人生
班级文化设计
柳河县柳河镇胜利小学 刘杰
一、核心理念
我校是一所全封闭式的住宿制学校，学生大部分来自农村，有部分的留守儿童和单亲家庭的孩子，孩子的大部分时间都是在班集体中度过的。因此，班级文化是学生受教育最直接、最重要的影响源之一。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用，因此，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长，逐渐养成良好的行为习惯，成就他们的美好人生。
二、指导思想
班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成长环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。班级文化建设坚持育人为本德育为先，结合学校的德育工作和美德吧教育项目，以及本班学生的实际情况，建设并逐渐完善班级文化，达到让学生养成良好习惯，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德的目的，让学校成为每一位学生成长的乐园。
三、建设内容和主体
（一）制度文化——班级文化建设的关键
根据本班的实际情况，制定出富有特色的班风、班训、以及各种班级制度。
1.班风：让美德伴我快乐成长
2.班训：好习惯成就好人生
3.结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的各项规章制度，共同制定相应的班级管理制度。学生互相教育，互相监督，共同养成良好的习惯。
（二）物质文化——班级文化建设的载体
1.美德标签时刻警示。
结合学校开展的美德吧教育项目，让学生根据自身具体情况，自主制定人生的美德计划，选择自己认为不足的地方作为努力目标，并把自己认领的美德项目标签贴在桌角，时刻提醒着自己要按照自己在宣讲台上的誓言去努力践行自己的美德目标。
2.手抄报彰显能力。
利用班级门口的手抄报展板，结合各种节日和纪念日，由学生们自由确定主题，积极收集资料，设计版面，绘制并书写手抄报。在这个过程中，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，更体现了团结协作的精神和班级的风貌。
3.黑板报大显身手。
黑板报作为班级物质文化的重要组成部分，能够使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。班级板报每月更换一次，由班级干部组织设计更换，内容有针对性地围绕一定的主题，有学生设计并书写，排版美观、内容丰富多彩，宣扬班级好人好事，展示班级荣誉，及时宏扬积极进取、奋发向上的精神，以鼓励后进，全面推进班级集体的建设。黑板报的设计，充分发挥学生的创造性和想象力，通过富有新意的板报设计展示班级特色，展示学生的才能。
4.图书角收获知识。
利用班级后面的储物柜上的空间，设计成立班级图书角。针对我校是住宿制学校的具体情况，图书角建设的意义就在于它可以让孩子们课余时间有效利用，方便快捷的为孩子们提供可读的文本，更重要的是它可以为我们营造浓浓的班级书香文化氛围。图书角班主任负总责，充分发挥学生的自主管理作用。在我班建立合理的图书交流机制和借阅制度，并能有效的保护图书，规范图书管理，安排一名图书管理员，具体负责图书的管理与借阅工作。并由学生利用图书角上面的墙壁，设计制作张贴了关于读书的名言警句，来美化图书角。
5.评比台激励奋进。
充分利用班级的评比台，分别从学习、卫生、纪律等几个方面进行评比。按时对表现突出的同学张贴鼓励帖，并根据鼓励帖的数量总结并颁发奖状。小小评比台就像学生的一面镜子，记录着学生平日的一言一行，学生随时可以看到自己的表现。评比台成了学生比赛的场地，它不但贴在墙上，更牢牢贴在每个学生的心里，大大调动了孩子们的积极性。
(三) 精神文化——班级文化建设的核心
班级精神文化是一个班级精神风貌的集中反映，是班级文化建设的核心，是最能体现班级个性和特色的。
1.宣讲美德誓言，确立美德目标。
开学初，班级所有学生根据自己的实际情况确立美德目标，庄严地在美德吧宣讲台上宣讲，并恳请监督小伙伴进行监督。美德目标的确立，学生有了努力的方向和决心。
2.书写美德故事，促进自我发展。
依托学校的校园美德吧教育项目，班级学生每周书写美德小故事两篇，及时总结和反思自己的不足和进步之处。每周利用班队会的时间宣读精彩的美德小故事，并评选班级每周的美德少年。经过定期的总结反思，学生进步很大。
3.开展特色活动，促进精神形成。
利用每周班队会时间，结合学校教育主题，开展丰富多彩的班级活动。通过让学生有计划有组织的参加各项班队活动，使班级成员在活动中受到其中显现的特定的文化价值的陶冶和熏染，从而在认识、情感和行动上逐渐形成良好的班级精神风貌。
四、建设实效与反思
1.引导了学生行为习惯的良好养成。通过实践证明，形式多样、健康和谐的班级文化，使我班学生形成了良好的价值观、健康的审美、优秀的品质和良好的习惯，本班级学生个个讲文明守纪律。优良的班风、丰富的集体活动、优美的班级环境，影响着学生的日常行为，促进了学生素质的提高。
2.促进了学生各方面的发展。良好的班级文化建设，为班级学生提供了展示个人能力的平台，学生的兴趣得到了强化，情感得到了熏陶，丰富了生活，找到了自信。班级学生都呈现出积极乐观向上的精神面貌，每人都有特长。
3.提高了学生的自主意识和自我管理能力。班级文化建设搭建了学生当家作主的舞台，在这个舞台上，学生的主体地位得到了发挥，在班级各项制度的约束下，在自己美德目标的提醒下，学生自主管理的意识更浓，自我约束的能力增强，主动参加班级和学校活动的积极性更高，学生真正成了班级的主人。
4.增强了班级的凝聚力。班级的学生都能文明守纪，热爱集体，关心他人，良好的班级文化建设是这些优秀品质形成的催化剂。在学校各项活动和评比中，学生都能积极谋划，努力完成，形成了很强的凝聚力。
