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我 的 快 乐 评 价——从《人脸装饰物》一...

作者:  朱艳艳【摘要】评价虽然在美术课的最后环节,而且通常只有几分钟,但它的作用绝对不能忽略,即使前面的环节十分精彩,后面如果草草收场,虎头蛇尾,就将一节好课大打折扣,而如果收尾精彩,则会画龙点睛,最重要的是对学生的激励作用可以“绕梁三日”,甚至可以终身难忘。【关键词】评价  快乐  多媒体 情感案例  

  [课题]  人脸装饰之二——人脸装饰物

镜头一:……(师)“快看大屏幕,你看到谁了?” “是××!他的作品真别致!”“哇噻!好漂亮!”“那是我!是我!” ……   (图片)

 镜头二:(师) “请同学们对照课堂评价表,说说自己的感受。”……“老师,我今天才发现,人脸造型真是奇妙、有趣。”“我最喜欢老师您做的人脸装饰笔筒,回家我也做一个。”“我在屏幕上看到了我自己,我觉得自己挺帅!哈哈!” “我也是,象看电影一样,在屏幕上看到自己和自己的作品,我几乎以为自己是电影明星了!哈哈!”“老师,我喜欢您上课前给我们变的魔术,您是怎么变的?” …   图片                      

反思: 新课程改革进行到今天,我们一线教师对课堂教学的思索已经由懵懵懂懂的摸索、人云亦云的模仿进展到了冷静平和的个性设计。一堂真正的好课,应该是自然如行云流水、愉悦如春风拂面,知识的渗透应该如“春雨润无声,随风潜入夜”,而美术课程评价则是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。所以,在教学评价中,我主要突出自然、实在和新颖性、趣味性,同时注重情感、态度的评价,巧妙运用多媒体,结合启发谈话、情境创设和表格设计。我没有按照“作品在实物展台上展示——学生介绍自己作品——同学互评——教师讲评、提出修改建议”这样的老套评价流程进行作业评价,而是在学生创作时用数码相机把他们聚精会神的表情、激烈争论的神态和作品作者拍下来,当然主要是拍学生拿着自己的劳动成果时那种自豪的笑容,然后直接插到计算机上用大屏幕展示给同学们,学生从未尝试过在大屏幕上见到自己影像的感觉,觉得十分新奇,一个个兴奋不已,自然的大声评论自己、评论同学、评论作品,我并不加以阻拦,任由他们“喧哗”。实际上,孩子们在这个过程中已经完成了评价。然后我呼应前面创设的情境:开设网上“人脸装饰工艺品店”,告诉学生我会把照片放到网上,让他们的家人、朋友以及更多的人欣赏、评价,将评价的功能向课堂外延伸,无限扩展。最后,我设计了具有学生自评、互评以及评价老师的课堂评价表,引导学生找出自己的闪光点和不足,增强自信,促进自我完善,在评价老师的过程中,体会到平等、民主,教师也可以和学生共同提高。学生在我设计的这几个评价环节中始终兴趣盎然,非常开心。新课程标准建议评价要注重自我评价、注重对学生美术活动表现的评价、采用多种方式评价以及建立促进美术教师不断提高的评价体系,我尽量都恰当地在我的课堂评价中得到体现,学生在积极的课堂氛围中得到感染、暗示和激励。俗语说“编筐窝篓,全在收口。”评价虽然在美术课的最后环节,而且通常只有几分钟,但它的作用绝对不能忽略,即使前面的环节十分精彩,后面如果草草收场,虎头蛇尾,就将一节好课大打折扣,而如果收尾精彩,则会画龙点睛,最重要的是对学生的激励作用可以“绕梁三日”,甚至可以终身难忘。

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