每当上课之前,总是提醒自己不要生气,要面带微笑进入教室,要和学生打成一片,要哄着他们学习,要对学生一视同仁……可一走进教室，看到乱哄哄的课堂秩序，看到那些不交作业的，看到那些上课不听讲的学生，立刻就感到气不打一处来，怒发冲冠凭栏处，引不住大声呵斥学生，引不住大声批评几个捣乱的学生。于是乎，遵规守纪的学生被吓得战战兢兢，不学习的学生幸灾乐祸，课堂教学任务没有完成，自己还感到心窝难受……
教师长寿的有吗？一定会有，但一定不会很多，原因就是年轻时肝火太盛，伤了自己。为什么要生学生的气呢？他们不就是不学习吗？是呀，学习是他们的权利也应该是他们的义务，他们自己都放弃了学习的权利，我们老师还有什么话可说呢？
对于目前的教育现状，班主任应该考虑如下三方面：
1、改变自己。学生上课不遵守纪律，不完成作业，既与他们的基础有关，还与父母的管教有管，更与我们的教学方法和教学理念有关。
先说我们的教学理念。也不知道哪位脑袋少根筋的专家闭门造车，说了一句不合时宜的屁话：没有教不会的孩子，只有不会教的老师。以后的跟风者就蜂拥而上，轮流用这句话教训老师要求老师。我就感到奇怪了，如果所有的孩子都被我们教会了，都考上了高中考上大学，那不是一种灾难？哪有那么多高中？哪有那么多大学供这些神童上学？我们国家又哪有那么多合适的岗位供这些天之骄子选择？以后还有谁来种地，谁来干建筑，谁来干环卫……专家的话纯是胡扯，他如果有本事的话，让他叫几个班试试，看看他能不能把那些油盐不进的学生教会。
作为普通老师，我们应该有这种理念，孩子就应该有学习好的有学习差的，这正如大自然的万物一样，有高有矮有粗有细，否则的话，世界岂不乱套了。因此，我们应该承认学生有智力上的差距，有些学生就应该老师教一遍就会，有的学生就应该老师教无数遍才会，有的学生有可能老师永远教不会。不是我们老师无能，而是学生的能力有限。所以，对学生的要求，我们就得看人下菜碟，吃得多的就让他多吃，吃不饱的就给他多做，吃得少的就让他少吃。布置作业也是如此，有的学生全部做完才算完成作业，有的学生做一半就可以，还有的学生会做一个题就很好，更有甚者，能在试卷上写下自己的名字，就已经不错了。你要是要求所有的孩子都完成作业，完不成者你就惩罚或者为他补课，那你的麻烦就来了，除非你是机器侠。
作为班主任，首先要有改变自己的勇气。观念一改天地宽，我们已经尽力了，就可以说是问心无愧了。
对于自己的教学，也应该改变。能不讲的就不讲，学生能自己学会的，就让学生自己学会。对于差生，也许二三十遍能教会他，但是我们没有时间，对不起，只好顺其自然了。
对于外界对自己的评价，我们更应该有自己清醒的认识。学生没学会没考好，只要你已经尽了自己最大的努力，就没有必要自责。因为你不是神仙，更不是救世主。
2、学会改变学生的方法。改变了自己之后，再看学生，你就会发现，学生五颜六色，个性凛然。你没有必要要求他们整齐划一，但是你必须要求他们在课堂上遵守纪律。要学会对不同的学生提出不同的要求。有些学生对数学对英语实在就是七窍通了六窍了，你就别再为难他们了。上课看小说、画画、做手工，对吗？为什么不对？为什么不让他们干自己喜欢的事情？有点事干着，总比无所事事坐在那里难受强。因此，作为班主任，看到学生上课在看小说、学别的科时，你就权当没看见吧，说不定他在这些领域还能多少干出一点成就，你要是让他整天学那些讨厌的课程，他不捣乱，就不是孩子或者就不是学生了。不要为自己的学科考不好难受，考不好不就是绩效工资少点吗？你要是被学生气坏了，绩效工资照旧少发，你还得自己搭上医药费，要是搭上自己的小明，那就更得不偿失了。有时，无为而治，更能改变学生。
3、捣乱学生是你成就事业的福音。一个班级。没有一个学生捣乱，还要班主任干什么？一门学科，学生自己学得比老师教得还好，还要老师干什么？因此，可以这样说，是差生成就了班主任，是差生成就了名师。面对差生，你更不应该生气，而是要想方设法让其顺着你的路走。
生气解决不了问题，改变自己是最笨的办法，改变学生是最适中的办法，让差生成为自己研究教育的基石，既转化了学生又成就了自己才是最好的办法。
