“不变”是指每年的高考试题相对于上一年的试题而言所具有的继承性和稳定性；“变”是指每年的高考试题相对于上一年的高考试题而言所表现出来的变化性和革新性。“不变”与“变”是每年高考语文试题的两个基本特征。认识和把握2019年高考语文试题仍然可以从这两个角度入手。
具体地讲，从目前见到的考纲来看，2019年全国卷的高考语文试题将在以下几个方面保持不变：
1、试卷结构不会变。整套试卷在结构上会依然分为两部分：阅读与表达。阅读部分依然会分为四道大题：论述类文本阅读题、实用类文本阅读题、文学类文本阅读题和古诗文阅读题；表达依然分为语言运用题和作文。
2、设题形式不会变。第一大题依然是论述类文本阅读题，以选择题的形式给出。第二大题文学类文本阅读题，出三道题，第一道题单选题，第二、第三仍然是简答题。第三大题实用类文本阅读题，出三道题，第一、第二题均为单选题，第三道题简答题。第四道大题古代诗文阅读题：文言文阅读题4道，前3道是选择题，第一道选择题断句，第二道文化常识，第三道内容分析概括，第4道是翻译题；诗歌阅读题依然是两道，第一题单选，第二道简答；名句默写题依然以限制性填空题的形式给出。 语言文字运用题依然出5道，前3道为语境性选择题，后两道像以往一样，其中一道可能会变。作文题仍然为材料作文。
3、各题赋分不会变。论述类文本阅读题仍然是9分，文学类文本阅读题15分，实用类文本阅读12分；古代诗文阅读题仍然是34分：文言文阅读19分，古代诗歌阅读9分，名句默写6分；语言文字运用题仍然是20分，作文仍然是60分。
4、考查能力不会变。 考查能力仍然分为六种六个层级：
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
为了适应新课改，高考这些年也在不断改革，从我们目前所能见到的一些资料看，可能还会出现以下一些“变”：
1.三道现代文阅读题的排列顺序可能会调整。截止目前 ，就笔者看到的相关信息来看，三道现代文阅读题的排列顺序可能会调整。目前的顺序是：第一大题论述类文本阅读，第二大题文学类文本阅读，第三道题实用类文本阅读；调整后的顺序可能是：第一道大题论述类文本阅读，第二道大题实用类文本阅读，第三道大题文学类文本阅读。
2.试题难度可能会在去年的基础上有所提高。这是高考为了保持和新课改同步在语文测查上的一个显著变化。按照本次课改的主要负责人温儒敏教授的说法，未来的高考语文试题要让百分之15的考生做不完。温儒敏教授虽然说的是“未来”，但高考改革是个渐进的过程，因此，逐年加大高考语文试题的难度、阅读量，当是近几年高考语文设题的一个不容忽视的特点。 这种情况可能会在以下两个方面体现出来：一是在阅读题的阅读材料的选择上，一是语言文字运用题中的后两道题上。在阅读题的阅读材料的选择上，命题人所能考虑的方向无非是提难度、增字数，即在阅读材料的阅读难度上在去年的基础上再提一提，在阅读材料的字数上在去年的基础上再加一加。 语言文字运用题中的后两道题历来被视为是高考语文试题改革的一块“试验田”，看一看历年的高考语文试题，这一块几乎年年都有新题出现，所以，今年的全国卷如果有所动作的话，这块“试验田”绝对少不了。
3.设题可能会更加注重考查考生的阅读积累、思维方式和思想境界。阅读积累的厚实与否，思维方式的恰当与否，思想境界的高下与否，是衡量一个考生语文素质优劣高低的三个重要指标。因此，考题在这个方面做文章，完全符合高考的选拔功能。
4.题型可能会更加灵活、开放并富有创意。因为这样题目更有利于人才选拔。
依据上面的分析，备战今年的高考语文，须做好以下几项工作：
1、对“不变”的部分要通过反复讲练，让学生烂熟于心。
2、针对“变”，教师首先要在选编训练题上把好关。在选择试题的阅读材料时，要尽可能地使阅读材料在难度上、阅读量上略高于前几年高考阅读题的阅读材料；在选择语言文字运用题中的后两道题时，要尽可能的注重题目的文化含量、思维含量、思想含量，并注意选编新题。
3、重视选择那些在设题上灵活、开放且富有创意的题目。
4、有可能的话，教师应自己着手设计一部分有针对性的原创题，从而使复习的有效性更高。
