一、写作目标
课标目标：书面表达要观点明确。
专题目标：透过现象深入本质，思考有批判性、深刻性。
二、知识概述
在《高中语文课程标准》中，并没有对写作中的“深刻”提出明确要求，因为“深刻”是在高考作文“发展等级”方面的评分标准，是更高一层的要求。
所谓的“深刻”，指的是文章的中心思想或者中心论点有独到的认识，有独到的见解，有深入的分析。
大千世界，万事万物，都蕴含了某种本质性的道理，无论是写记叙文或是抒情文或是说理文，都需要表达作者对自然、对社会、对人生的认识。人们的认识当然会有正有误，有高有下，有表有里，有浅有深。写作要“深刻”，就是要通过事物的表象，由小及大，由表及里，由浅及深，层层深入，揭示现象背后的实质，揭示实质背后更深的本质。见人之所未见，言人所未言，这就是深刻。
三、范文示例
一件小事
鲁迅
我从乡下跑进城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。【评：交代了故事发生的社会背景与个人的心态。】
但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。【评：承上启下，指出这一件小事对自己的影响。】
这是民国六年的冬天，北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好不容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。【评：交代了故事发生的时间、地点、起因。】
跌倒的是一个老女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。【评：补叙前因，交代老妇人被带倒的经过。从简洁的外貌描写中，暗示老妇人是一个社会地位低下的可怜人。从细节描写中可以看出，老妇人被带倒，责任不在车夫，而是意外事件。或者说，老妇人自己应该负全部责任。】
伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。【评：故事发展，接叙前事。写“我”的心理活动，再次说明车夫没有责任，也反映了“我”事不关己、高高挂起的自私心理。】
我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”【评：语言描写。表现了“我”对老妇人的冷漠、麻木，对车夫停下车来的不满。】
车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：
“你怎么啦？”
“我摔坏了。”【评：动作描写，语言描写。反映了车夫的耐心、细心、爱心。】
我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。【评：心理描写。“我”对老妇人心怀憎恶，对车夫多事冷眼旁观。】
车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。【评：用叙述的语言，简洁地交代故事发展的高潮。虽然此事与车夫没有什么关系，但他却能主动耐心护送老妇人去寻求帮助。】
我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。【评：心理描写。在“我”与“车夫”的相互对比中，衬托出车夫高尚伟大的人格，反衬出“我”自私卑劣的内心世界。】
我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。
巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。”
我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”【评：交代故事尾声。通过巡警的话，一方面可以看出由于天冷、年迈，老妇人那一下跌倒确实是受了伤，并非假装；另一方面也可以看出车夫进一步帮助老妇人的举动，同时，车夫不忘让巡警告诉车上的“我”。“我”在车夫言行的影响下，深受感动，通过付出“一大把铜元”的方式表达“我”对车夫的敬意与帮助。】
风全住了，路上还很静。我一路走着，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思，奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。【评：描写心理活动。“我”对自己当时多付钱给车夫的行为进行深刻反思，进一步作自我批判。】
这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。【评：呼应开头的“文治武力”，再次点明了写作的时代背景，也使下层普通人的朴实伟大与上层社会所搞的空虚教化形成了对比。】独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。【评：卒章显志，议论升华，指出这一件小事深刻的个人意义和社会意义。它不只是教育和激励了“我”，也让“我”从普通人身上看到了人世间的光明、温暖和希望。】
一九二〇年七月
【总评】
叙事文也能写深刻！
鲁迅这篇收入《呐喊》中的短篇小说仅有一千字，但在中国现代文学史上却有独特的价值和意义。
它是短篇小说，也完全可以看作是一篇记叙文。文中的“我”也不妨把他看作是鲁迅自己，或者是有着鲁迅影子的二十世纪的中国知识分子。它通过平淡无奇甚至相当乏味的一件小事，传达了深刻的思想认识。这其中，既有对普通劳动者善良、友爱、勇于负责的美德的赞扬，又有对知识分子自私、狭隘、冷漠的精神世界的深入解剖，还有对当时社会政治的讥讽，也有对未来生活怀有的希望。
从记叙文的写作来看，《一件小事》简直是鲁迅先生的一篇神来之笔，它是典型的以小见大的记叙文，也因此多年来被选入多种版本的初中语文教材。鲁迅以他惯常的犀利与深刻，通过小小的一件事，就折射了社会和人生的大意义。《一件小事》这篇文章启示我们：只要有一双慧眼，只要有善于思考的大脑，即便在最微不足道的小事中，也可以写出深刻的大道理。这正是高考作文发展等级所提出的“深刻”要求。
【作文命题】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
“山羊过独木桥”是民族学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
四、技法导引
晚唐著名文学家杜牧说：“文以意为先。”这实在是千古文章的最大秘诀。
此处的“意”放在高考考场作文的写作中，指的就是中心思想，指的就是中心论点，不仅如此，还指从属于中心思想与中心论点的层层深入的分观点、分论点。
此处的“先”至少有两个含意：一是说文章必须首先要有立意而后才能动笔，或者才需要动笔，否则，只能是瞎诌；二是说文章最重要的是立意，至于结构、文采甚至用词，都是从属于立意的。事实上，杜牧的原话还有后句：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”小杜真是说得漂亮！一篇文章没有立意，则所谓的词汇、结构、文采可不真成了一群乌合之众！
对于高考作文发展等级来说，我们要解决的并不是作文中有没有立意的问题，而是在有了立意之后，如何让文章所要表达的思想深入下去的问题，即如何能达到发展等级所提出的“深刻”的要求。
如何进行写作训练才能让文意更深刻呢？一般来说，有如下几条技法。
⑴以小见大法。
小题大作，是中学生作文中极有用的一招。其实，不只中学生如此，这也是大作家们在创作中惯用的一招。原因就在于社会生活是如此丰富，在有限的篇幅里，不可能面面俱到，而其实也不必面面俱到。以小见大，就可以小题大作，通过小事情写出有思想深度的大文章来。
写叙事文，可以通过记一人叙一事，得出大思考、大结论、大意义来；写议论文，可以通过分析、思考、挖掘，言人所未言，见人所未见，给人以思想的启迪。
再举两个叙事文的事例，更多感受一下文章的深刻性。比如，上述所引鲁迅的《一件小事》一文，篇幅短小，事情平常，可是鲁迅先生以小见大，通过对小事情的叙述，悟出了人性的大道理。又如鲁迅的小说《药》，这也无非是一篇叙事文，它所写的事也不过是当时的中国社会中普通百姓为了治病而吃人血馒头的陋习琐事。但是，鲁迅通过这件小事，却写出了多么深广、深刻、深邃的大问题啊！普通百姓的贫穷、可怜、愚蠢、麻木、善良、柔弱，统治者的蛮横、霸道、贪婪、残酷、专制，革命者的孤独、寂寞、无助、悲哀、凄凉，等等，这些无比深刻的思想都蕴含在《药》这篇不长的叙事文中。其它如鲁迅的《纪念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》、杨绛的《老王》、夏衍的《包身工》，写的也无非是凡人小事，又无不是思想深刻的精品。
至于议论文或者哲理散文，思想深刻的佳作比比皆是。就中学语文教材而言，如果说《六国论》和《过秦论》是大题大作的论说文的话，那么，《师说》《马说》《阿房宫赋》这些文言论说文，则是以小见大的名篇，它们哪里只是学习积累文言词汇的素材呢！它们真真是以其深刻的思想性而光耀千古的名篇。现代文也一样，鲁迅的《拿来主义》，借文艺交往的小事而提出了“拿来主义”的大原则。史铁生的《我与地坛》，通过写生活小事，思考了亲情、生死的大道理。
那么，又如何“以小见大”呢？那就是，善于捕捉生活中的小人物、小事情、小细节，然后，把这个“小”放在时代的大舞台、人性的大背景上加以放大、关联，这样，“小”与“大”就联成了一体，“小”就折射了“大”，“小”中就见到了“大”。
⑵比较鉴别法。
没有比较就没有鉴别，通过比较，人们对人、对事、对理认识得就会更全面、更深入，别人没有认识到的你认识到了，这就是深刻。
比较鉴别法本质上是一种联想类比思维，即面对眼前的人、事、物、情、理，联想与此相似或相反的人、事、物、情、理，无论是叙事、抒情还是议论，当把相关的二者放在一起比较、鉴别、分析时，就自然会有新的发现、新的感悟，深刻即由此而生。
比如，国庆节天安门广场万人聚会看升旗，散会后，广场上一片狼藉，各种各样的垃圾到处都是。你可以单独地叙此不文明之事，抒此不平静之情，议此低素质之理。但是，联想类比一下，同样是万人聚会，1994年日本广岛亚运会数万人聚会散会后，广场上干干净净，没有一片废纸，把这两件事联想比较一下，现在再或叙事，或抒情，或议论，效果会怎么样呢？深刻！
⑶由表及里法。
深刻就是要透过表象而深入内部、里层、本质，这就是由表及里法。
叙事可以由表及里，比如，通过对祥林嫂言行、心理的描写，深刻地刻画了这样一个代表了旧中国下层妇女不幸命运的典型形象。抒情可以由表及里，比如《我有一个梦想》，借一件件普通事情的叙述、一个个平凡愿望的抒情，表达的却是种族平等的深刻思想。议论文可以由表及里，比如“规则”这个话题，中国人表面上倡导讲规则，深入一些来看还是重人情，再深入一步来看是只希望别人守规则而自己可以不受规则约束，更深入一步来看，其本质上还是自私自利的思想。
⑷探究因果法。
万事万物的发生发展都有其来龙去脉、前因后果，这就是所谓的因果链。写作时，通过探究人、事、物、情、理的因果关系，就可以知其然更能够知其所以然，深刻就在其中，这就是探究因果法。
比如，在“山羊过独木桥”的游戏中，有两个对手采取的是互相抱住、一起转身、共同过桥的做法，其“果”是两人都通过了独木桥，实现了所谓的“双赢”。如果不深入探究其成“因”，只盯住“双赢”这个“果”做文章，从而肯定所谓的“合作”这个“因”，就会得出“合作才能双赢”的结论，这固然不错，也能自圆其说。但是，这个认识显然不够深刻。抓住两人都通过这个“果”，深入探究就会发现，这两个对手之所以会采取互相抱住转身过独木桥的做法，是“因”他们发现了规则的漏洞，是“因”他们要钻规则的漏洞，是“因”他们无视体育的竞技精神，是“因”他们只考虑到自己晋级，是“因”他们不顾给其他队员带来的不公平。通过这样的因果探究、分析，我们可以得出这样的认识：材料中两个队员之间的所谓“合作共赢”，本质是对“共赢”的玷污；没有竞争的“共赢”，实质上是“共亏”“共损”。这就是深刻。
⑸辩证思考法。
在写作中，无论是叙事文、抒情文、议论文，都需要注意思维的辩证性，尤其是写作议论文，更要运用辩证思考法。所谓辩证思考法，就是要看到人、事、物、情、理在不同角度上、不同层次上、不同时段里、不同背景下的合理性。
辩证思维法之所以存在，就在于万事万物的复杂性、关联性、动态性。“存在的就是合理的”，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的都是这个道理。因此，在写作中，就要养成辩证思维的习惯，善于全面地、联系地、发展地看问题，这样就可以在既突出、强调自己的看法的同时，又可以避免把话说得太肤浅、太绝对、太偏激。
比如，“遵循规则”固然很重要，但这并不意味着就不能“打破规则”，否则，创新何来？发展何来？可见，“遵循规则”也是要讲条件、讲方式的。这就是辩证思考所带来的深刻。
五、写作训练
1.阅读下面的材料，按要求作文。
有人说：快乐不是拥有的多，而是计较得少。
读了上面的话，对“快乐”这个话题，你还有怎样的思考呢？请自拟文题，自定立意，自选文体，写一篇不少于800字的文章，表达你对这个话题的深刻见解。
2.阅读下面的材料，按要求作文。
退休工人老张身患重病，需要手术，急需一笔钱住院治疗。在他走投无路之时，他想到了向朋友求助。当他找到了自己先前曾经帮助过的一个朋友老王求助时，没想到却被老王拒绝了。老张很困惑，很沮丧，就在这时，先前曾经帮助过自己的老刘闻讯后登门问候，又主动借给了老张一笔钱。痊愈后的老张感慨万千……
上述这则材料引发你怎样的思考：请结合材料的内容和含意，自定立意，自拟标题，自选文体，写一篇不少于800字的文章，表达你的深刻思考。
3.阅读下面的材料，按要求作文。
如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。
这句诗蕴含了怎样深刻的思想呢？请你结合自己的深入思考，自定立意，自拟标题，自选文体，写一篇不少于800字的文章，表达你对这句话的深刻理解。
【写作导引】
1.本题重点在训练发展等级中“深刻”的要求。注意审题：“你还有怎样的思考呢”，意在让学生在立足命题材料的基础上，谈出一些自己的新见解、新认识，以体现思考的深入性。比如，对“快乐”还可以有这样的思考：“快乐就是既拥有的多，又计较得少。”又比如，对“快乐”还可以有这样的认识：“快乐就在于追求拥有得更多。”再比如，对“快乐”还可以有这样的看法：“快乐的本质就在于付出得多。”这些都是有思想深度的认识，学生可以在行文中重点谈其中的一条，也可以谈其中的两三条。
2.本题重点在训练发展等级中“深刻”的要求。这则来自日常生活中的小事，蕴含着人生的一个大道理：帮助过你的人还会愿意帮助你，而你帮助过的人却未必愿意帮助你。进一步深入思考：助人者内心自有大爱，受助者内心常只有索取。再进一步思考：即便别人不回报自己，自己也还要保持一颗爱心；在生活中，有爱心的人才真正值得交往和信赖。
3.本题重点在训练发展等级中“深刻”的要求。这是一句用比喻修辞写成的哲理诗，“黎明”可以指希望、信念、理想、梦想、憧憬，“黑夜”可以指挫折、失败、痛苦、烦恼、困境，这样的思维转换就是一种认识上的深入。进一步思考：“黎明”和“黑暗”二者是什么关系呢？因为二者相辅相成，密不可分，互为因果。再进一步思考：为什么歌颂“黎明”就应该拥抱“黑夜”呢？因为二者同样有价值，同样有意义，而拥抱“黑夜”者，才可能迎来“黎明”。这就是认识上的层层深入。
六、诊断升格
1.病文诊断
拥抱黑夜，品味人生
高伟男（学生习作，训练题3）
雨果说：“痛苦能孕育灵魂和精神的力量，灾难是傲骨的乳娘，祸患是豪杰的乳汁。”是啊，人生之路跌宕起伏，我们只有度过黑暗的长夜，才能迎来黎明的曙光。而正是这不尽的黑暗，造就了我们不屈的脊梁，让我们破茧成蝶，沐浴阳光。【评：首段可点明“黑夜”与“痛苦”“灾难”“祸患”的象征关系。这是“黑夜”的意义之一。】
感谢人生中的黑暗与痛苦吧！黑暗里的张翼起舞，会让我们的灵魂更加清明，身躯不再渺小，生命也愈发厚重。
他胸怀苍生，心系天下，却屡遭贬谪。前途渺茫的失意之感如一张密不透风的网，吸纳了所有的光明。可他却在黑暗中挣扎起舞，终留下不朽的诗篇。他是杜甫，在黑暗里观自然界的湖光山色，在岳阳楼上品读生命。正是命运的波折让他的人生之境愈发高明。【评：举杜甫的事例，要更多地突出材料中“拥抱”的含义，即杜甫如何在他人生的“黑夜”中执著坚守、不懈努力。】
美国通用电气公司董事长韦尔奇曾患严重口吃，他人的不屑与嘲笑曾一度在他的生命里留下阴影，而正是这份黑暗痛苦的成长经历，让他成就了更伟大的事业。【评：韦尔奇口吃的人生经历固然是他人生中的一个不小的“黑夜”，但并非因此“让他成就了更伟大的事业”。必须强调韦尔奇由正视口吃而推及人生中所有“黑夜”时的乐观奋斗。】再看我国古人苏轼，宦海的沉浮，生命的痛苦，让他愈发的豁达。苏子在赤壁岸边高歌大江东去，在沙洲拣尽寒枝不肯栖，一饮东坡醒复醉，他在黄州安闲地饮酒读书。若是无这生命中的黑暗，又何以使苏子参透人生，留下那感动人心的诗篇呢？【评：举苏东坡的事例时，也必须围绕着“拥抱黑夜”这个关键来深入思考。并非“生命的痛苦，让他愈发的豁达”，而是“拥抱”痛苦的姿态让他成就人生。】
歌颂黑暗吧，因为它使我们成一曲千古绝响，氲一缕万古情长。
生活中的磨难总是带给我们意想不到的收获，逆境的生长，可以让我们品味生命的厚重。例如“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明，阙有《国语》……”正是黑暗的打磨，才使这些伟人千古不朽，在历史的长廊下星光璀璨。所以，在我们惊叹黎明时那绚丽的晨曦时，请不要忘记曾度过的那份黑暗。长夜漫漫，黑暗未央，给黑暗一份坚守和期待，我们就能守得云开月明！【评：引用古语，揭示“黑夜”与“黎明”的关系，此段的分析有一定的深度。】
林清玄曾言：“以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味。”那么就让我们用感激的心去歌颂黑暗！黑暗不仅使我们成长，还给了我们勇气，让我们奔向远方，去看朝阳的喷薄和梦的彩衣。
所以，拥抱黑暗，携一颗感激的心上路，我们便能聆听生命的梵音，寻得人生的真谛！
【总评】
本习作对写作材料有一定的深入认识，能基本正确的把握 “黎明”和“黑夜”的内涵及二者的关系。文中所举的事例也都基本符合文章的核心观点。但是，从本次写作训练目标来看，本文的思想认识还不够深刻。走过“黑夜”，迎来“黎明”，这是“黑夜”的意义之一，但是，“黎明”之后呢？可见，“黑夜”并非只为“黎明”而存在，“黑夜”自有其存在的意义，它本身就是生命的一种自然形态。这样来思考，对材料的认识就会更加深刻。
2.升格佳作
拥抱黑夜，品味人生
高伟男（学生习作，训练题3）
雨果说：“痛苦能孕育灵魂和精神的力量，灾难是傲骨的乳娘，祸患是豪杰的乳汁。”是啊，人生之路跌宕起伏，生命中“痛苦”“灾难”“祸患”的“黑夜”时常袭来，它需要我们以铮铮傲骨和无畏的勇气执著坚守，才能最终走过黑暗，迎来黎明。
杜甫的人生就是这样。官场失意，居无定所，贫困潦倒，可以说贯穿杜甫一生的是那似乎看不到一丝亮色的沉沉暗夜。但是，杜甫没有自轻自贱，没有阿谀谄媚，没有自暴自弃。“穷年忧黎元，叹息肠内热”，这是杜甫毕生坚守的志向；“安得广厦千万门，大庇天下寒士俱欢颜”，这是杜甫毕生坚守的节操；“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流”，这是杜甫毕生坚守的情怀。黑夜过后，中国历史上留下的是诗圣这轮给无数读书人带来了黎明的诗歌太阳。
诗人顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”黑夜启发人们反叛黑暗，寻找光明，这种希望给人力量，催人进取。
美国通用电气公司董事长韦尔奇曾患严重口吃，他人的不屑与嘲笑曾一度在他的生命里留下阴影。韦尔奇的母亲启发他：孩子，这是因为你脑子太聪明了，嘴巴跟不上你思考的速度，所以才结巴了；你提醒自己说得慢一些，就不结巴了。母亲的话给了韦尔奇寻找光明的自信和力量，慢慢地，他不再自卑，不再沮丧，他的结巴程度也不断减轻，而他也一步步走向他的伟大成功。一代文豪苏东坡宦海沉浮，屡遭贬谪，人生失意。“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”这是苏东坡黑暗人生的乐观概括。于是，东坡先生在赤壁岸边高歌大江东去，在沙洲拣尽寒枝不肯栖，在黄州惠州儋州饮酒读书更兴修水利、开垦良田、教化百姓，他找到了、更创造了属于自己的黎明。
其实，黑夜自有其魅力。如果说黑夜是为了黎明而存在的话，我们也可以说黎明是为了黑夜而存在。自然界的一半处于黑夜中，人生一半的美、一半的意义、一半的价值也在黑夜中。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”白居易笔下的夜晚那般可爱，那般美丽。“海上生明月，天涯共此时。”张九龄笔下的月夜人人向往，人人畅享；“月上柳梢头，人约黄昏后。”欧阳修笔下的月夜那样的迷人，那样的动人心扉。“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明，阙有《国语》……”正是黑暗的打磨，才使这些伟人千古不朽，在历史的长廊下星光璀璨。
我们歌颂黎明，我们也拥抱黑暗，携一颗感激的心上路吧，处处都能聆听生命的梵音。
3.常见误区
在写作中，常见的问题是思考不够深入，思维没有构成递进式推进，而只是在原地打转转。作者自认为思考得比较深入了，其实只不过是变换了不同的事例或者只不过是变换了一点看问题的角度而已，算不上深刻。所以，凡是作文立意平平，与多数学生相比没有给人什么启发之处，和自己以往一段时间的写作相比，思想认识没有什么提高之处，这都是写作训练的误区所在。
4.训练小结
见人所未见，言人所未言，高屋建瓴，鞭辟入里，入木三分，这是写作永远的追求之一，也是平时每次训练都要着力打磨的工作。只有认真严肃地对待每次写作训练，锤炼思维，锤炼思想，才能不断提高自己认识问题、剖析问题、解决问题的深度。在平时的写作训练中，要习惯于这样来反思和要求自己：我的作文的见解有没有一点点过人之处？我的作文的见解有没有一点点给人启发之处？坚持这样要求自己，久而久之，点滴积累，就能培养出思维的洞察力和深刻性来。
八、拓展延伸
1.阅读下面的材料，按要求作文。
美国散文家、思想家爱默生说：“有些声音是在孤独时才听见的，在人群中它们会模糊消隐。”
你怎么理解这句话的深意？请结合这句话，自定立意，自拟标题，自选文体，写一篇不少于800字的文章，表达你的深刻见解。
2.阅读下面的材料，按要求作文。
法国思想家蒙田曾说：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”
对蒙田的这句话，你有怎样深入的思考？请自定立意，自拟标题，自选文体，写一篇不少于800字的文章，表达你的深刻思考。
3.阅读下面的材料，按要求作文。
甲、乙、丙、丁四个高中生在谈论失败与成功的问题。
甲说：我认为，失败才是成功之母。
乙说：我认为，失败是失败之母，只有成功才是成功之母。
丙说：我认为，成功也会是失败之母。
丁听了三个同学的话后陷入了沉思。
假如你是丁同学，你听了同学们的话后，对失败与成功的本质有怎样的思考呢？请自定立意，自拟标题，自选文体，写一篇不少于800字的文章，表达自己的深刻见解。
【写作导引】
1.本题重点在训练发展等级中“深刻”的要求。爱默生的意思是说，只有耐得住孤独者，才会听得见自己的心音，才能明确自己的方向，才能坚守自己的目标，最终也才能实现自己的价值，并让世人听得见自己的声音。相反，如果把自己混于人群之中，自甘平庸，消磨个性、放弃追求，就会失去了自我。所以说，成功太难了，因为孤独和寂寞太难了。顺着这样的思路，可就孤独与成功之间的关系作进一步思考。
2.本题重点在训练发展等级中“深刻”的要求。蒙田的话可以这样理解：初学者因为未学习，自然无知，他也知道自己的无知；而已学者的无知，一是因为他通过学习发现了更多未知的东西，还因为已学者常常以自己的所知为傲，忘了自己其实还很无知。而这最后一点，正是蒙田的深意所在。事实也正是这样，我们常常不是被我们的无知所困，而恰恰是被我们的已知所困；而且，因为我们有所知，我们就固守所知，放弃了去探求新知，甚至排斥新知。
3.本题重点在训练发展等级中“深刻”的要求。甲、乙、丙三个同学的话都有道理，都各从一个角度揭示了失败或成功的意义。但都不全面，都还不够深入。那么丁同学会怎样思考呢？进一步思考会得出这样的认识：失败是成功之母，需要的是坚持；失败是失败之母，是因为失去了信心；成功是成功之母，是因为相信自我；成功是失败之母，是因为骄傲止步。再进一步思考：信念坚定者，则不会被失败所阻碍；目标高远者，则不会被成功所阻碍。
