［论文摘要］文章主要对目前我国高校体育专业学生管理工作存在的主要问题进行了阐述和分析，并提出了开放管理与细节管理相结合的对策。目的在于总结发展过程中存在的问题，提出进一步改进的设想，以期完善高校体育专业学生管理工作，为我国高校教育事业发展服务。
当今社会对体育专业大学生的要求越来越高，不仅要求大学生具有较强的政治素质和扎实的专业知识，还要求他们具有良好的身心素质、较强的实践能力。这就给我们的教育提出了新的要求，研究和构建新时期我国高校体育专业学生管理工作势在必行。针对新时期高校体育专业学生管理工作面对的问题，本文提出开放管理与细节管理相结合的学生管理方法。
开放管理作为一种教育和管理学生的手段，注重发挥环境育人的作用，注重隐性教育和启发式教育，更注重学生的自我培养和自我塑造，充分发挥学生的潜力，促进学生的个性全面发展。它要求学生工作管理者在研究高校体育专业学生的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，利用教师的非权力性影响力，依靠人性解放、权力平等、民主管理，在学生心目中产生一种潜在的说服力，从而把社会、家庭、高校对学生的期望变为学生自觉的行动。开放管理有助于培养学生的创新意识和创新能力、参与社会服务社会的意识和能力、良好的心理素质和较强的分析思考解决问题的能力。我们还应当知道，学生工作管理是一项复杂的系统工程，所以它包含无数细致的工作，正是由于这些细致的工作深深地影响着学生工作管理的效果，因此，高校学生管理更要注意开放管理和细节管理相结合。
（一）价值观多元化
当下，转型期的中国正处于各种价值观相互交织的特殊发展阶段，青年大学生中出现了认同缺失、抉择失据、方向难定等现象，心理问题急剧增加，同时表现出空前的复杂和多样。
应该承认，当代青年价值观主流是积极的、适应社会发展潮流的，但仍有一部分青年出现信仰危机、理想失重等问题，将个人主义、极端利己主义、功利主义、拜金主义、享乐主义等作为自己的生活哲学。体育专业的大学生是青年群体的一部分，这些客观现实的变化必然对他们产生巨大的`影响，这就给体育专业大学生思想政治教育和管理带来了严峻的挑战。
（二）高等教育大众化
随着高等教育大众化进程的加快，在校生人数急剧增加，高校扩招后，师资短缺，很多学生工作疲于应付。同时各种年龄及层次的学生进入校园，他们有各自不同的世界观和价值观，有着不同的生活方式和交友原则，这势必给在校生带来巨大的心理冲击，心理亚健康状态已经成为当代大学生较为普遍的现象。
（三）后勤社会化
后勤社会化改革的实施，使得高校学生的生活空间扩大，缩短了学生和社会之间的距离，这就使我们传统的工作方式不再适用，增加了学生工作管理的难度。同时，由于学校采取按功能分区，使“教学区”与“生活区”分离，这在很大程度上使“院系班”概念松散，年级、专业的概念淡化，原有的学生思想政治教育中的组织机构发生了变化，甚至是相当程度的削弱，高校学生工作管理出现了管理和育人的盲区。
（四）网络普及化
网络正以前所未有的速度对大学生思想政治工作产生广泛而深刻的影响：一方面，它开辟了大学生思想政治素质教育的新领域，形成新的网络道德规范和行为准则，要求大学生的思想政治素质具备更高的水准；另一方面，它也可能导致学生产生“网络病”，出现网络犯罪，为今后大学生思想政治素质带来了一些始料不及的负面影响，也给学生工作管理带来了新的困难。
三、开放管理与细节管理相结合在高校体育专业学生管理工作中的实施
开放管理的一切措施和方式都是为了促进学生的个性全面发展。因此，在解决学生个性发展的问题上必须学会用批判性、建设性的方式讨论观点与建议。确保学生在社会快速发展的背景下对自身的个性发展方向可以做出正确的选择和判断。
在开放管理中，还可实行“本科生导师制”。“本科导师制”是指在双向选择的原则下，确定的导师与一定数量的学生之间建立起“师徒”关系，使学生从以“管”为主到以“导”为主，由导师负责地对学生的思想、生活、业务学习进行指导，教育学生遵纪守法，培养学生良好品德，关心学生日常生活。通过教学、科研等具体活动与学生更多地交往，将自己的思想观点传授给学生，解决学生的部分心理问题，促进学生世界观、人生观和价值观的形成和健康发展。按因材施教的原则，倡导学生参与科研，营造学术氛围，指导学生学习，向学生介绍教学计划和课程体系，发挥导师在专业上的优势，指导学生科学地选择专业课程，在了解学生的特长、专业爱好和实际能力的前提下，培养学生走个性化发展的道路。指导学生参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生自主、自律意识和观察、分析、解决问题等能力。在我国高校体育专业学生工作管理中，还应抓好以下几个细节： "
（一）确立明确、科学、可行的目标
体育专业的大学生，往往是经过多年的刻苦训练，几经竞争几经淘汰，最终来到高校就读，他们心中很容易产生一种胜者的欣慰，容易造成思想上的松懈、努力方向上的迷茫；又由于专业技术课的训练占用了大量的时间和精力，使得他们身心疲倦;再加上受校园内外不良信息的影响，高校体育专业的很多学生便没有了明确的目标，在人生旅途上迷失了方向。
因此，体育专业学生工作管理者要积极利用目标激励的作用，引导并帮助学生确立科学的可行的目标，实现正确的人生定位，从而增强学生自我成才的欲望，提高学生工作管理效果。
（二）管理与服务相统一
管理学生与服务学生是并列共存的。管理中包含了服务，服务中包含了管理。学生工作者首先要以服务者的姿态出现，以服务的方式面对学生，这样，在情感上无疑会拉近与学生的距离，容易得到学生的信任和理解，为工作打下基础，并在实施服务过程中能够形成对等交流的气氛，容易了解学生的要求，产生双向互动的效果。管理和服务的最终目标都是促进学生的全面发展，管理和服务是统一的，其中更突出和强调了管理工作中的服务意识、服务功能。
在现实工作中，针对高校体育专业学生的管理大多采用的是刚性的制度化管理方式，管理者缺乏服务意识。因此，在高校体育学生工作管理中，要树立管理和服务相统一更突出服务的思想，管理是为了学生的发展，服务也是为了学生的发展。学生工作者应强化对学生的服务意识，做到管理者和服务者相统一，只有这样才能更好地适应新形势下学生工作的要求，才能使学生工作从根本上满足学生发展的需要。
（三）完善规章制度，抓好制度的落实
在高校体育专业学生的管理工作中，我们一直所采取的就是“以规章制度为中心”，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对学生进行的刚性管理。它促进了管理的规范化，可以使学校的教育教学工作秩序井然，使学生的行为规范统一，并且有利于学校中敏感问题与突发事件的处理。目前我国高校体育专业学生日常管理的规章制度比较健全，且比较合理。但随着形势的变化和学生情况的变化，现有的规章制度需要与时俱进，作必要的修改和完善。
（四）奖惩兼顾，注意方法
学生工作管理的核心是学生，学生的因素是第一位的。针对体育专业的学生，在管理中要刚柔相济，奖惩兼顾，讲求一定的方法和艺术，才能达到良好的效果。
体育专业的大学生自尊心很强，然而自律性却较差，经常出现“大错不犯小错不断”的现象。在实际工作中，如果对学生的过错不闻不问，一味采取袒护策略，则极可能纵容学生犯大错。如果只批不评，把批评变成训斥，那么被批评者就难以认识错误的危害，而且会由于想不通而产生逆反心理，结下疙瘩，甚至顶起“牛”来。只有重“评”，既指出被批评者错在哪里，又指出其为什么错，使被批评者在思想上有个飞跃，被批评者才能诚恳接受批评并自觉改正错误。在解决问题时，要从“人有脸，树有皮”的人之常情入手，发挥“三明治策略”的寓批评于表扬之中的训诫技巧，化解“批评多了伤人心，批评少了不顶事”的难题，曲径通幽地实现“温情育人”。
开放管理是提供宽松的管理环境，注重环境育人，充分发挥学生的潜力，激发学生的潜能，注重学生的自我培养和自我塑造，但有可能造成学生放任自流，无拘无束我行我素。另外，细节管理不是事无巨细什么都管，只是抓住学生工作管理中几个环节，并要求做细做透，但有可能有些细节会影响学生的个性发展。因此细节管理必须和开放管理相结合，二者相辅相成，相得益彰。只有把二者有机地结合起来，并应用于实践，才能更好地做好新时期我国高校体育专业学生的管理工作。
