摘要：随着时代的发展、教育的普及，高校教育越来越受到社会的重视。加强高校的教育管理，对于提升学生整体综合素质、促进高等教育发展有着重要的意义。现代高校教育管理中，制度管理是主要方式，提高了高校管理的整体效率，但单一的制度管理又与以人为本的理念相背驰。因此，需制度管理与人文管理相结合，促进高校教育管理的创新发展。
一、引言
随着时代的发展、教育的普及，高校教育越来越受到社会的重视。高校教育阶段是学生走向成熟、形成价值观、提升综合能力的重要阶段。加强高校的教育管理，对于提升学生整体综合素质、促进高等教育发展有着重要的意义。在现代高校教育管理模式中，制度管理是主要方式，制度管理具有强制性、明确性、规范化的特点，一方面提高了管理的整体效率，保证了高校的正常运行，而另一方面单一的制度管理又与以人为本的理念相背驰，与构建和谐社会、文明校园的宗旨不一致。在高校教育管理工作中，一方面要为了提高效率而实行制度管理，另一方面还需要建立起文明校园，将人文关怀渗透高校管理中，实行人文管理。
高校教育管理中，管理者与受管理者都是人。在马克思哲学中，有关人的全面发展最为本质的内涵就是将人作为关心的中心和主体，尽最大努力对人的根本利益有所维护，让人得到充分尊重，个性化的需求方面可以得到极大满足。具体到高校教育管理中，人文管理涉及学生、教师之间的不同个性差异，在对不同主体保持尊重的基础上，促进不同个体的多样化发展。在高等教育普及化和人才竞争激烈化的背景下，高校教育管理中，体现人文关怀，实施人文管理，是符合时代发展要求的选择，也是人性发展的本质需求。
高校教育管理中的制度管理，是利用制度管理来限制人、控制人和规范人，从而保障高校日常工作的正常运行。人文管理则是要解放人、塑造人、发展人，其目的是为了高校内各个主体都能得到很好的发展，使管理效果得到提升。从二者的概念范围及管理手段来看，制度管理和人文管理表面上是相互矛盾和对立的。制度管理是约束行为，通过外部强制手段约束，是他律行为；人文管理是自律行为，提倡尊重人和关心人。制度管理严谨规范，但人文管理却是情感的需求。但是从二者的目的"上来看，制度管理和人文管理都是为了提升高校教育管理的效果和水平，具有共存共生的互补关系，缺一不可。制度管理侧重于约束，人文管理侧重于关怀，只有在高校教育管理工作中将两者有机融合，才能取得最理想的效果，提高高校管理的水平，从而促进人的全面发展、教育的发展。
高校教育管理在具体实施过程中，应将制度管理与人文管理相结合，从而使高校管理能够在制度保障的基础上，形成和谐友爱的良性管理模式，提升高校教育管理的效果和质量。首先要正确对待人文管理与制度管理间的矛盾冲突。当二者产生冲突时，学校应分清轻重，在执行制度管理的过程中，要以人为本，推行有人文精神内涵、人文关怀的制度管理。对于陈旧、跟不上时代发展的制度，学校应在重新调研的基础上，适时进行废除或者修订，使制度管理与人文管理有机结合，使制度管理为人的发展服务。其次，应重视对高校教育管理中的两个主体——教师和学生的人文关怀渗透，通过这两个主体，实现制度管理与人文管理的有机融合。一要重视教师管理工作的人文关怀。教师是高校教育管理工作的重要主体，是管理的直接执行者。他们对制度的执行情况，不仅决定了学校的教学环境、管理水平，同时也对学生产生着重要的影响。他们既需要用人文关怀的方式教育管理学生，同时也需要得到学校的人文关怀。我们应从教师的价值观和情感需求出发，突出教师的权利意识，多听取他们的意见，体现激励精神和人文关怀。这样，教师就会自觉遵守相关制度，同时在对学生进行制度管理时，能有更大的主动性和权威性，也能充分尊重学生的主体地位和合法权益。二要尤其重视对学生的人文关怀建设。学生作为受教育管理者，是高校管理最主要的指向。随着社会的快速发展，价值多元化日益明显，学生的自我意识逐渐强烈，他们需要被尊重，需要富有人文关怀的管理模式。同时，社会对人才的衡量标准在也不断发生着变化，我们应尊重社会发展规律，注重发展学生的个性化需求，将制度化管理与人文化管理相结合，培养出符合社会经济发展需要的高素质人才。传统的高校教育管理中，学生作为被管理、被约束者，能动性、主动性不强，单一的制度管理，无论是对学生，还是对高校，对教育的发展，都有着制约作用。教师要树立以人为本的理念，努力构建平等、友好、和谐的新型师生关系；学校应积极探索制度管理与人文管理有机融合的管理模式，创造良好的环境。
五、结束语
在当前的社会形势下，将高校管理中的制度管理和人文管理相结合，已经是必然趋势。通过对这一模式的实施，营造和谐的校园环境，促进各个成员的发展和高校自身的发展。
作者:许彩彩 单位:天津理工大学自动化学院
参考文献：
[1]倪志梅，唐虹.人文关怀视域下的现代高校教育管理[J].学术探索，2012
[2]张艳红.人文关怀视角下现代高校教育管理[J].速读（下旬），2015
