教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。那么如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，从而提升学校质量品牌的含金量呢?
教学常规的各项内容，是教育教学科学性的具体体现。要有效地提高教育教学质量，就一定要重视教学常规的落实。学校的各项管理工作，教学的各个环节，一定要符合教育教学的各项规定。教学常规的落实要和规范课堂教学、提高课堂教学效益相结合。今年6月份我市已经按自治区教育厅的要求启动了“义务教育常规管理年”活动，建立了义务教育学校常规管理达标县评估制度。其实，抓好常规管理不仅仅是义务教育学校的事，各级各类学校都应该加强对教学常规的管理，如教师的备课、上课情况，教案设计、作业批改和课后辅导情况，学生的考勤情况、纪律、卫生的检查情况以及学生的学习情况等等。可以说抓好教学常规管理是提高教育教学质量的前提。
教学管理不能只重结果不重过程，没有过程的管理一定不会有好的结果。教学是学校的中心工作，学校管理的重心要放在教学过程上。教育行政部门要充分发挥在教育教学管理中的统筹协调、监督指导作用，教研人员要花更多的时间下学校、进课堂。对校长来说，全力抓教学管理更是责无旁贷。学校领导应坚持上讲台，坚持深入课堂。给我们做专题报告的教育专家魏书生、龚正行、陆士祯等，他们都是学校的领导，但他们却一直坚持深入课堂讲课、听课、评课，所以他们才能真正了解学校的教学现状，了解教师，把握学生，才能及时调整工作思路，创新办学思路。只有抓好每一节课，每一个细节，才能提高课堂教学效率，提高教育教学质量。
三是要严格制度管理。
要进一步建立健全各项规章制度，减少管理过程的随意性，坚持用制度管人、以制度管事，通过制度规范办学行为，提高学校管理水平。要严格执行教育教学常规管理检查通报制度，落实奖惩措施;要完善教师考评制度，将教师德、能、勤、绩考评与教育教学过程管理紧密结合，实行量化管理，强化目标管理。要将各项目标任务进行分解，责任到人，充分发挥目标的导向激励作用。要做到人人身上有指标、有担子、有压力，这样才能激发人的工作动力、创造力。
四是要加强对学生的管理。
对学生进行正确的.思想道德教育、心理健康教育与疏导、人文关怀和严格要求是学校的责任和义务。特别是在当前学生升学压力大、思想状况比较复杂的情况下，能否加强对学生的管理，已经成为影响教育教学质量高低的决定性因素。学校一定要在教学秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫，尤其要防止恶性事故和各种意外事件的发生。要求班主任在学生管理工作中要有正确的教育观、质量观，在管理过程中，要耐心、细心，更要有爱心，要正确对待学生的过失，理解学生、包容学生、善待学生，避免简单粗暴的管理方式。
一、加强备课管理，强化一个“实”字
我校在07年实施模块备课及教案的改革，要求在模块备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。在实施中，我校发现一小部分教师没有按照模块备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。 再设计、教学反思，存在空、虚、假现象，作业批改数量差，批改有时也不及时。本学期我校针对上述存在的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一次重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。
二、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”(三多即要多读、要多讲、要多练)，(五技能即：导入技能、讲课、提高结束、板书)，处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求 “当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字
作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，经学校核实后将影响教师教学月考核。精心小结。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。
