导语：班级事务繁多，老师的工作千头万绪，如何有效地进行班级管理，需要大家一同去探寻。班主任老师更应主次分明，哪些先做，哪些后做，如何做。随机生成和预设的矛盾要设计合理的操作程序，让一切都在自己的掌控之中，做到从容不迫地去面对和解决。
1.班级体系成轮廓
建立良好的班级体系是一个班走上正轨的前提条件。班主任接手班级首先应确立班级体系，让学生主动参与到班上的各项事务中来。接管班级老师的第一要务就是根据班级需要，设立各种各样的岗位。推选和指定相关的负责人。担任何实施班上的日常事务，为老师当好助手。为其他同学做好表率。同时作为教师应有意无意地去训练学生的管理和自我管理能力。不断放权，逐渐淡化控制意识。以此不断激发每一位同学的主人翁意识和责任感。教育他们：学校是我家，人人都爱它。老师应做好"班级体系规划"的火车头。将一些班级日常事务和常规责任落到相应的人头上，同时教育他们承担责任与服务相结合，做到有理有节。让一些规范和制度深入人心。在这个过程中尽量让更多的班级管理落到每一个人的头上。或轮换、或交叉、或推选，同时分解各项内容，提高每个学生的成就感和参与度。形成一个健康向上的"班级群体。
2.班级管理落实处
班级管理师老师特别是班主任的工作重心和主线。为增强班级的融通汇达，老师首先要确立一套完整的管理模式。同时让学生自主参与讨论，拟定一系列的班级规章制度并围绕执行。执行中建立一套完整的相互监督机制并付诸实施。此过程中进行仪式强化，规范他们的行为。除此之外还应建立多环节多渠道的沟通方式，实施网格化管理。管理中落实责任，赏罚分明促进师生、生生、家生的相互作用，让他们主动地发展。其重点落实在研究学生的成长需求，提供成长体验。
把关注投射到每个人的身上。
像每天的晨读，我让学生按照学号上台带领和督促大家读书。每天的午间读报同样是依次排序进行。每个孩子都有锻炼的机会。老师总是在学生最需要的时候上前提供帮助，无论其平时表现好坏，成绩优劣。
把任务当资源。
寻找机会拓展资源，学校生活特别是班级体的日常事务较多。我们应充分利用这些资源给每个孩子一杯羹，让他们一个都不少地参与进来明确自己的任务，各司其职。老师定期检验进度和质量。
教师合理规划时间和合理分配时间，教育孩子什么时候该做什么，养成合理有序安排自己的时间的，并把它形成习惯。
耐心细致，赏罚分明。
表扬和惩戒适当。相对来说学生的意志性格正在形成中，他们还只是一个探索者，被塑造者，老师应不厌其烦地去告诉他们哪些该做，哪些不该做。做得好的加以表扬，让他做得更好，引导他们在成长中矫正自己。
3.班级活动促发展
为增加班集体的凝聚力和向心力，激发学生的积极性和主人翁意识。班级的一些活动特别是班会课必不可少，老师应选择以"适应、发展、成长"为主线贯穿让学生参加到班集体活动中去体会、去发展、去总结、去成长。老师在选择材料时应结合积极向上、健康和谐的主题让学生在良好的人际氛围中，有形无形的班级活动中去正视自己的成败和得失。学会控制自己的情绪、学会选择、学会放弃......当然一些能让大家分享的学习方法和学习心得的活动亦可以插入其中会让活动相得益彰。活动既能树立目标又能端正态度，还能让学生在活动中展示自己的才华。激发大家的热情和增加班级的活力。总之，活动的主题一定要具备教育的实效和发展的空间。
4.学习和使用先进的管理方法进行教育管理
小学老师在管理小学中要注意，由于新课改事业的实施和推进，在现阶段的小学学校管理中不能仅仅依靠传统的小学管理手段来进行教学管理活动。由于对学生和教师都有了更新和更高的要求，因此在自身的学校教学管理中，小学老师也要注意学习和运用当下最先进的管理方法进行学习的教育管理。
小学老师要学会吸收和容纳当前其他优秀学校老师的管理方法，从国内外各个小学学校的管理经验中汲取适合自己小学学校的管理方法。然后结合实际小学学校的实际情况进行改变和改革，制定出适合自己的管理方法，更好的为小学学生营造良好的学习环境，保证小学学生的茁壮成长。
5.总结
总之，学校和教师必须首先实现"内化"，即把思想道德教育纳入自己的思想品德整体教育体系之中，使之变为自己的信念并具有自主性，成为支配、控制自己的思想、行为的内在力量;然后在实践上促使学生"外化"，即在道德信念驱使下，通过合理的行为方式转化为道德行为，作用于社会生活，使学生真正成为社会主义建设的合格接班人。
在现今教育发展体制下，虽然小学班主任的班级管理存在着这样那样的问题和不足之处，但只要能引起足够的重视，采取适当的改进方法，一定可以将班级的内部管理提高到一个崭新的高度，更好地促进教育的良性发展。
