导语：校长与教师朝夕相处，在工作中难免会发生这样或那样的摩擦。对此，校长如果处理不当，将会直接影响教师工作的积极性和主动性，有时还会使教师产生抵触情绪，以致影响学校的整体工作
一、各类制度要公正、公开
虽然实行校长负责制，但人管人同样管不住的，必须用制度管人。而制度能否管得住人就看学校制度是否公正、公开。所谓公正就是学校制度一定要在教职工代表大会上通过，一定要符合广大教师和学校的根本利益，不能因某人某事而定，也就是不加入个人因素。所谓公开就是排除暗箱操作，所有制度完全公开，并且依照制度严格执行，不能因特例而随意改变，这会破坏制度的依照度、损伤教师的情感。比如“年度考核”制度应在年初就制定并公开，并且根据这个制度 制成一个量化积分表，把一年来教师的分数都记在表上，让教师们一目了然。这样就不会让教师们有异议，有利于教学工作顺利进行。再如职称、各种先进、优秀等关系到教师切身利益的评选都应事先制定出既科学，又相对公正，还能选出优秀教师的方案。这样， 才能充分调动教师积极性，树立校长的威信。
二、充分发掘并利用人才
发掘并利用人才是学校管理上成功的重要手段。学校工作千头万绪，仅靠校长和几位中层干部是不能完成的，而动用全体教师则是毫无必要，这就存在一个正确用人的问题。校长用的人应该是有道德的，有能力的，在教师中有威信的，在校有带队力量的，做事能让教师们心服口服的，顾全大局不求私利，有集体主义精神的人。在用人的过程中校长就要把好利益关，如果你把有利益有好处的东西送给或评给在校不做事但和你亲近友好的人，这将使在学校工作中兢兢业业、作为中流砥柱的教师寒心，更会另其他教师心中怨愤。久而久之，学校管理就会乱套，校长与教师间的关系也将闹僵，这就是失去“民心”的结果。
三、正确管理学校财产
校长有学校财产管理权和支配权，而这些财产是属于学校的，理所当然应服务于学校。校长一旦染指学校财产，采取各种手段据为己有，就会失去教师的信任，淡化校长与教师间的情感，失去威信。现在校长权利过于集中，不利民主。把制度当摆设，形同虚设。一把手当成“一霸手”，班子成员当“家奴”;大型采购、大额资金支出等应当集体研究决定的重大事项，仍然是“先定调子，后做样子”;大小事情一个人说了算，一个人拿主意，一个人定盘子，喜欢一手遮天。这对学校发展严重不利，同时影响个人发展。要知道一个人的.手段无论多么高明，也瞒不过学校那么多双眼睛。一所学校有多大，收入有多少，就算教师无权查实，也能知道一个大概。教师们一双双眼睛在看，看校长怎样使用钱财，干了些什么，值不值?该不该?如果不值，不该，校长在教师心目中的领导形象就会荡然无存，就会拉开校长与教师之间的距离。
四、授权予副职
一所学校除校长外，还有几位副校长，副校长是副职领导，在领导班子中占据重要位置。是校长的助手兼参谋。校长要充分利用与信任他们，让他们在各分管工作中有不同工作职权，对自己分管的工作能说了算，定了干。让副职感到自己手中的权利不是虚的，位子不是多余的。但授权不意味着撒手不管，撒手不管的结果是权利失控。这样校长与副职才会心往一处想，劲往一处使，从而推动学校发展。
五、人岗相适
古人云：骏马能历险。耕田不如牛;坚车能载重，渡河不如舟。每个教师受教育程度不同，所攻专业不同，成长经历不同，做事能力有大小，性格有差异。只有 把教师放在与自身相适的学科和年级上任教，使教师能力水平与所承担的工作相统一，发挥各自特长，教师才能在工作中感到轻松如意。这就要求校长对自己的员工要了如指掌，了解每个人的长处与短处，做到用其所长避其所短，不断提高教师工作能力。
六、感情融通
如果教师或教师父母生病，校长要主动看望;教师困难，校长主动帮助。在日常生活中校长多关心教师，就会拉近校长与教师间的情感距离，很多意见、分歧与矛盾自然而然就会化解。从而有利于开展各项工作。
总之，金无赤足，人无完人。但校长应做到“在其位，谋其政”，做事主动。不能认为我是校长，有“校长责任制”这个保护神，就目中无人，滥用权力，这样终将铸成大错。校长与教师们的关系处理不好，就会影响教育事业的发展，就会殃及我们的下一代，这是一个大问题，也是值得校长们思索的问题。
