老师应该如何严格管理学生
导语：在学校党委的正确指导下，在领导班子辛勤带动下，通过采用严细化管理方式，全校教职员工真抓实干，已经取得了累累硕果，我们有信心、有决心继续谱写辉煌灿烂的新篇章。以下是小编为大家整理的老师应该如何严格管理学生相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
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1.提高教师自身的教学能力
(1)更新教学理念。教师应多学习、多思考、多反思，在日常的教学工作中不断总结经验和教训。通过理论和实践的学习让自己的教学理念符合时代的发展，过时的、陈旧的教学方法和教学理念往往是引起课堂纪律问题的深层原因。
(2)调整教学内容。教师对教材内容处理不当或教学内容过深，会使学生难以理解，甚至听不懂，也会常常引起课堂纪律问题。中职学生普遍文化基础较差，所使用的教材往往不能很好适应学生的需要，因此，教师必须精心备好每一堂课，对教材的内容进行适当的处理，删繁就简，去掉那些不实用或过时的知识内容，使学生能学、够用，有时还需要对整个教材进行调整。
(3)研究教学方法。好的教学方法能使学生轻松地接受知识而且能产生一种愉悦感、成功感，从而培养学生的学习兴趣，激发起学生的学习热情，这样就不存在课堂纪律问题了。
(4)不断加强本专业和相关专业知识的学习。教师要通过学习，不断更新自已的知识内容和结构，这是教师搞好教学工作和提高教学能力的基础。
2.掌握课堂管理技巧和方法
(1)将一般的要求转变为课堂程序和常规。
教师在课堂管理中，面对几十个性格各异、活泼好动的学生，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，是不能将学生有序地组织在教学活动中的。教师可以将一些一般性的要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格执行，不仅可以避免课堂秩序混乱，而且一旦学生适应了这些规则后会增强对课堂教学的认同感，增强对上课教师的认同感。
(2)及时巩固课堂管理制度。一旦形成了课堂管理规则，就要及时反复巩固它，必要时还要加以修正。在教学过程中，教师应做到如下几点：
①认真监控。教师授课时应始终密切注意学生的动态，偶尔来回巡视。
②及时恰当地处理学生违纪行为。一旦发现学生有违纪行为，必须采取一定的措施及时处理，教师采取什么措施取决于问题的性质和场合，例如，有的学生玩手机、看别的书籍或趴桌子睡觉，没有明显干扰教师的课堂教学，教师就不宜停止授课而公开指责批评，更不能大声训斥、惩罚或体罚，当然也不应该置之不理，可以通过上前提醒、邻近控制、向其提问、课后谈话等措施加以处理。有的学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师，这种行为对课堂秩序有较大的破坏，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。
③灵活运用奖惩手段。运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为。奖惩的方法很多，如教师表情的赞同与不赞同，表扬与批评，发奖品，课后谈话等。奖惩时应注意几点：一是视实际情况灵活运用，以奖励为主。二是维护规则的权威性，严格按规则奖惩。三是不滥用惩罚，更不能体罚学生。
④忌用生硬措施控制课堂秩序和频繁指责训斥学生，更加不能因个别学生不守纪律，就停课批评，一个学生挨“批”，几十个学生陪“批”，这样虽然唤起了一个学生的注意，却耽误了几十个学生的时间，反而使多数学生产生逆反心理，激化了矛盾，这样教师与学生的距离将越来越远，更加不利于维持课堂秩序。
⑤要让学生参与制订课堂规则，并不断充实完善已经形成的规则，体现出他们的价值。这样，无形中学生就参与了管理。
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一、 准确定位，确立管理模式
现在高中生正处在思维活跃、能闯敢闯、争强好胜的成长期，外界事物对他们有着强大的吸收力，因此，采取积极稳妥的方式规范他们的言行，为他们营造一片蔚蓝的天空是教育工作者的义务和责任。学校根据实际情况，制定了严细化的管理模式，使工作更加规范化、制度化、科学化。
二、 抓常规管理，做到严、细、实
1.从严管理
严就是切实严格执行，只认制度不认人，从而高标准、高质量地完成各项工作。我们学校处处都体现了这种从严的精神。
①用制度约束教师。
学校制定了《教师量化考核细则》，细则中规定，教师不许迟到、早退、中午不许喝酒、酒后不许进入课堂、公共场所不许吸烟等，按规定进行量化考核，有奖有惩。量化考核分数与年终综合考核相结合。制度刚一执行，难免人们适应不过来，个别人出现了酒后上课现象，学校领导发现后，及时、严肃地进行了处理。制度千种万种不如执行几种。由于学校能常抓不懈，现在教职工都能自觉地遵守。就是在前天，学校一名教师举办新婚喜宴，中午学校有一百多人前去祝贺，没有一个人喝酒;又如，教师在走廊、操场等处绝不吸烟已成为了一种良好的习惯。两年来，习惯已成为自然，教师们都能自觉地遵守各项规章制度。如今，当人们迈进我们的校园，不仅会看到优美的环境，而且更会看到高素质的教师队伍，领悟到深厚的文化底蕴。
②用制度规范学生。
在校学生人手一册的《学生必读手册》里包括了德育工作、学生的权利和义务、学生一日常规以及严格的请假制度。《班级量化管理考核细则》对学生的言行举止及各项活动都有明确的规定，使学生能摒弃恶习，发扬优点，规范行为，纠正错误，让学生积极健康的发展。每位学生在每个学期赋分100分，根据自己的行为进行加减，学生们都能约束自己。如，学生在校园或走廊必须站排右侧行走;不许大声说话，更不许打闹;不许携带手机、MP3、MP4、小说等。如有违反，视情节轻重要求家长协助教育。在校内统一服装，只允许穿校服，不许染烫发、不许剪怪发;语言要文明、不允许顶撞老师等。学校用了一年的时间规范学生行为。现在的校园，环境优美、肃静整洁、秩序井然，学生行走有序。
2.精细化管理
“细节决定成败”。学校制定了精细化的管理模式，使工作更加规范化、制度化、科学化。在管理的主体上实行民主型的全员管理，不搞专制型的家长式管理;在管理的方式上实行集约式的规范性管理，不搞粗放式随机性管理;在管理的风格上实行多姿多彩的个性化管理，不搞千人一面的僵化式管理。为此，学校进行了大胆的改革。①间操由以前的每天一次，改为上，下午各一次;由以前的做操改为现在的跑操。体育教师采用密集跑的教学方式解决了以前懒散做操的陋习。通过跑操，既锻炼了学生身体，增强了学生体质，又提高了团队精神，充分体现了学生年轻活力的精神风貌。现在，我校的密集跑已成为学校的一个亮点，吸引了十几所学校来参观学习。②宣誓仪式。每天早上第一节课前，各班进行宣誓。班级根据自己的特点编写誓词。简便易行的宣誓仪式提醒着同学们马上进入学习状态;激扬的誓词鼓舞着士气，振奋着人心。③开展“三记”活动。充分利用学生在校时间，我校把早、午、晚上课或自习之前的10分钟定为三记时间。由各班班干部负责组织纪律，学习委员负责背诵纲要，政教人员进行检查纪律及学习情况，教务人员定期检查背诵质量并进行评比。这样每天至少增加30分钟的学习时间。
三、真抓实干，全面提高教育教学质量
1.提升干部队伍素质
学校的干部既是管理者，又是被管理者。有一支业务精湛、勇于奉献、凝聚力强的干部队伍，是提高学校管理水平的必备前提。其一，学校要求中层以上领导每天上午、下午的学生入校与离校的4个时间段在校门口及操场不同岗位上迎接学生入校或欢送学生离校。领导用实际行动提示着学生迈入校门已是学生，就要按照日常行为规范去做;迈出校门不仅代表个人，而且代表着北票高中的荣辱。其二，学校班子规定在每周一上午例会，各部门负责人总结上周工作，安排本周工作以及对学校工作提出建议。这样，学校领导既了解了工作情况，又对中层干部的工作做了检查评价。其三，深入课堂，充分了解教学一线的具体情况。要求中层领导每周必须听课三节以上，校长本人率先垂苑，上学期至少听课一百多节。在听课的同时，采用了评课与听课相结合的办法。不仅掌握了一线教师在授课过程中的优点，又能及时指出存在的不足。通过听、评课，调动了教师参与教研的积极性，大大提高了教师的业务水平。
2.提高教师业务水平及综合素质
为提高教师的业务能力和水平，学校首先开展了教师课堂教学大比武活动。以年级为单位，制定实施方案和评分细则，组成由年级班子、教师、学生为代表的评课小组，按要求当场打分。比赛中实行全程录像，并发到校园网上，以便自己及其他同志观摩研讨。年级根据分数的高低评出优胜备课组、优秀个人。学校对每个年级前五名获奖者在全校进行示范课观摩。召开大会，隆重表奖，并将比武的成绩纳入教师年度考核之中。其次，为了让所有教师尽快与高考接轨，了解高考命题趋势，掌握高考改革方向，学校规定每位任课教师每周必做一套高考试题，提高解题能力和分析问题的能力，年级班子定期检查，并归入教师业务考核之中。再次，为了使任课教师更好地了解学生，更好地掌握学科教材，学校采用了教师与学生同考一套题的方法，以促进教师钻研教材能力的提高。在加强教师业务素质提高的同时，注重综合素质的培养，学校要求教师讲诚信重诚诺，讲奉献重引导，言必行，行必果，甘为学生的楷模。
3.提高学生成绩及素质
①陶行知先生曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”
教师在教学中要善于结合教学内容抓住时机，将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。
②教育学生要勇于承担责任。
每位学生都承担着对自己、对班级、对学校、对国家的责任。为此，树立主人翁意识，弘扬中华民族传统美德成为学校教育工作中的重要环节。
③磨练意志。
成功的人士不一定是最聪明的，但一定是最能坚持的。我校在今年的5月6日举行了80华里远足。有很多学生脚上磨起了水泡，却坚持不上收容车;有的学生家长开车来接，学生仍然坚持走完全程。通过一天的远足，我们看到了学生彼此扶助、相互关爱的可贵，也体会到了学生在文弱身体背后隐藏的坚强意志。
④勤奋拼搏。
虽说现在提倡素质教育，但是必定需要经过高考这一关。为此，学校要求学生勤奋好学，求真务实，并出台了一系列的方案。如，班级与班级之间的pk竞赛;班级内部学生之间的挑战与迎战。通过月考与期中、期末考试，足以激励学生奋发求学，争分夺秒。一系列的日常管理促使学生们精神面貌焕然一新，形成了班风正、学风浓、团结向上的良好的集体氛围。
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1、坚持课堂管理目标原则。
新课程坚持以学生发展为本的基本原则，强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击，要求课堂管理以学生的发展为核心，根据学生的身心特点，来确定课堂管理目标，从而促进课堂的生长。正确的目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极的导向作用。作为课堂管理者之一的教师，课堂上所实施的一切管理措施，包括组织、协调、激励、评价等，都应当努力服务于设定的教学目标;课堂管理的成败得失，也应当以课程标准是否实现，教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用，在课堂管理上往往就无所适从，失去了目标和方向，导致课堂管理流于形式主义，部分学生在课堂上自由散漫。
2、努力构建平等、民主的管理机制。
旧式课堂管理侧重于要求学生对规章规则的服从，只把眼光集中在控制学生问题行为、处理学生消极行为上，更多地关注程式化的问题解决和课堂秩序的规定性。旧式课堂管理方式太刚性而缺乏活力和创造力，学生在条条框框的束缚下，只能“戴着枷锁跳舞”，并不能成为课堂学习真正的主人。新课改要求构建的是平等、民主的管理机制：
首先，创设宽松、平等、和谐的新型师生关系，促进课堂管理。
教师作为“平等中的首席”对课堂管理有着举足轻重的指导作用。新课程要求教师对学生的态度不能居高临下，但这并不意味着学生对教师的态度就可以以下犯上。新课程下教师不能因为片面追求平等，而弱化自己在课堂管理中的作用。师生交往中，教师要充分发挥其“平等中首席”的作用，积极和学生进行交往，赢得学生的尊重，树立教师的威信，这样在课堂管理中学生就能做到“亲其师而信其道”，自觉服从管理。
其次，发扬民主，提出合理的课堂规范。
教师对课堂管理要坚持以人为本，增强服务意识，满足学生的合理需求;要从学生的身心特点出发，提出合理的课堂规范。教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望，让学生清楚明了课堂中那些行为是合适的和可接受的，那些行为是不合适的和不可接受的。针对这样一些期望让学生提出自己的看法，师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。教师在确定课堂规范时，要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展，是否有利于调动学生参与课堂的积极性，是否有利于学生的发展。通过师生共同努力，在发扬民主基础上建立的课堂规范，无疑具有开放性和灵活性，这样会比较容易得到学生的认可和接受。
再次，注重学生的自主管理。
教师要提高学生的主体参与意识，培养学生的自主管理能力。新课程强调学生的自主学习，而自主学习能否收到良好的效果，有赖于学生学习过程中自我管理能力的高低。在课堂管理中，教师要尊重学生学习的自主权，对学生的学习进行有效的指导，让学生参与到课堂管理中来，让学生认识到学习的事是本人的事，课堂的管理也是自我的管理，学生本人也是课堂的管理者。通过构建平等、民主的管理机制，就会使课堂管理充满活力，就会在课堂上真正实现师生互动，就会在课堂上真正促进学生的发展。
3、注重过程管理。
过程管理注意的方面：
首先，有效的学法指导。
实践表明，学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维能力的发展在内的全面素质的提高。新课程为了转变学生的学习方式，倡导自主探究、合作交流等重要的学习方式。这样的学习方式让学生有了一个积极参与和思维的活动，经历了一个实践和创新的过程。但笔者在教学实践中发现，很多学生对这样一些新的学习方式显得不适应，或者不知道该如何去探究、如何去讨论、如何去活动。无论是何种教法和学法都有其内涵。如果教师和学生本身对教法或学法所知甚少的话，在课堂上为讨论而讨论，为探究而探究，为活动而活动，一哄而上，随意采用，这常常导致课堂管理“放的开，收不起”，出现教师袖手旁观，学生放任自流的现象。正确可行的做法是，教师要真正学好新课程理念，理解把握新教法和学法的内涵，在课堂上帮助学生树立新课程理念，循序渐进地指导学生掌握和实践新的学习方式，只有这样学生才能真正成为新课程下学习的主人，也只有这样有效的课堂管理才能水到渠成。
其次，密切关注教学状态，进行有效的动态管理。
课堂教学是在特定的时空内，面对的是几十个活生生的学生，新课程下教师在课堂上要能和学生平等对话，思维碰撞、情感互动，这是一个多因素彼此影响和制约的复杂动态过程，甚至还会出现意想不到的偶发情况。因此，教师在课堂教学过程中，应及时分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差，密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛，把握好学生的心理特点;同时努力调控自己的情绪，运用自己的教学机智和教学魅力，因势利导确定课堂管理的各种新指令，作用于全班学生，在变化的课堂教学过程中努力寻求优化的管理对策来优化课堂教学。通过有效的动态管理，就会及时发现课堂教学存在的问题，就会减少或者避免课堂管理中出现的弊端，从而使课堂真正“动”起来和“活起来”。
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作为一名辅导员必须坚持以人为本的工作理念。辅导员必须是一个实干家，辅导员的工作是最基础有富有弹性的工作也是虚实结合的工作，要取得成绩必须注重工作的投入，把学生的思想同实际问题相结合，围绕学业成才做工作。要以培养复合型人才为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，对学生开展有针对性、实效性的各种工作。
一、“火车跑的快全靠车头带”
随着我国高校的进一步扩招，学生的数量越来越多而教师数量变化相对较小的实际情况，怎样加强学生在自我教育、自我服务、自我管理中的作用就慢慢的提上了日程。因此组建一支高效、务实、具有团结协作、创新精神的班委、团支部势在必行，这是开展各项工作的基础和保障。学生干部是老师和学生之间的桥梁和纽带，是学生工作最基层的依靠力量，在学生中起着示范和领导作用，加强对学生干部的培养和教育，提高他们的政治理论素质和觉悟。在工作上压担子，在方法上多指导。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风，去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在日常班会中，我们也经常引导学生对一些身边的现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
二、加强对学生的心理健康指导
随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速发展，成长中的学生面临着日益增长的社会心理压力。在学习、生活和社会适应等方面会遇到种种困难和挫折。作为辅导员如何帮助他们更好地渡过大学生活呢？心理教育是首要的，也是重要的。要找同学谈心，帮助他们扭转观点，将自己正确定位，从思想上热爱自己的学校，热爱自己的专业。找出自己的突破口，塑造一个新的自我。
三、建立贫困生挡案，关注弱势群体
随着高校的贫困助学体系的进一步完善，加之各企业以及有经济实力的个人对高校贫困生的重视程度越来越高。这就要求辅导员要对班里的贫困生更细致的了解，在了解的前提下，对贫困学生进行分类，只有这样才能更公平的选出相应的贫困学生。所以建立贫困生档案是真正完善贫困助学体系的前提和基础。
四、加强对入党积极分子的教育、培养、考察
加强对入党积极分子的教育、培养、考察，是做好发展党员工作的基础，是保证新党员质量的重要环节，学生党员在班级中能够发挥积极带头作用。因此，对入党积极分子的教育、培养和考察是社会的需要同时也是班级建设的需要。首先，对入党积极分子进行党章和党的基本知识教育，使他们端正入党动机。其次，分配给入党积极分子一定的任务，在活动与实践中对积极分子进行培养考察，使他们得到锻炼提高。
五、进一步加强对学生的日常管理工作
首先，建立畅通、快速的信息报告机制。对同学的学习、思想、生活情况建立动态的监控体系。经常组织学生学习校规校纪，注意加强对学生安全防范教育和法制教育，积极引导学生做好“四防”工作及自我防范工作。 其次，加强对学生宿舍的管理工作，建立信息反馈系统，对于深入的`了解学生的学习情况、思想动态、生活状态、以及对突发事件的处理等方面起到了积极的作用。信息反馈系统由宿舍长、卫生生活班长及班长组成。每周至少3次深入学生宿舍，检查卫生及安全，并与学生进行交流，帮助他们解决生活中的困难，帮助他们养成良好的生活习惯和生活作风。
六、养成记工作日记的好习惯
记工作日记不但有利于总结工作，而且可以回顾历史，回忆自己曾走过的每一步。记工作日记还有利于指导来年的工作，特别是对刚参加工作的辅导员更显得尤为必要。学生工作周而复始，参照以前工作日记，可以对下步工作心中有数，早些动手，早做准备。记工作日记还可以积累经验，总结教训，不断提高自己的能力素质和业务水平。
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“尊重”被认为是人的一种基本需求，人的这种渴望尊重的需求是否得到满足，将直接影响一个人的发展。作为班主任，在尊重学生的个性和人格时，也要注重教育学生尊重他人的个性，形成对人对己的正确评价。
尊重的形式是多种多样的，首先应该是自我尊重。在开学伊始的时候，在一些同学的推荐下，我们有了自己的班训：自尊、自律、诚实、勤奋。并为全班同学立下了本学期的目标——自尊、自律。其次是尊重他人。在教育主线上，感化学生的第一个目标是父母。所以我提倡学生尊重他们身边的第一个他人——父母。让他们明白，他们不仅是社会人，更是家庭里的重要组成部分。父母因他们而有了希望，父母为他们而心甘情愿，父母养他们而辛苦劳作。提倡学生，用他们勤勉的学习、不再任性的行为和付出后的一份收获去关心和尊重他们生命中的第一个他人。再有采纳学生的意见和建议是尊重学生、走近学生的重要途径。每学期末，学生要为班级干部及班主任提意见和建议。
上个学期末，有这样一个学生写到：您有一些偏袒好学生并且有一些渐渐疏远学习差的学生；您给我们读的一封信上您所说的都没有完全实施；您现在虽然管住了全班同学，可他们并不是真心服您，而是被吓的；您总是爱揭人的伤疤，把以前的事常常挂在嘴边。这些只是他给我提出的一小部分的意见。看了这些，我的心真的不是滋味。
我一个学期的努力，就这样葬送在这张纸上。我把这张纸揣在兜里足足有一周的时间。
最后，让我想明白这张纸有的不仅仅是对我的偏见，还有一个孩子的袒诚和自己意识不到的错误。所以，我揣着这张纸，一直等到假期他护校的那一天。我再次拿出这张纸，和他逐个分析我的不足和他的偏见，一个半小时的蹙膝长谈，终于化解了我们的误会，也给我在班级工作中出现的失误敲响了警钟。
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一盆鲜花，会使你的房间增添光彩;一首优美的乐曲，会使你疲劳的身心轻松舒展，一位优秀的班主任教师，应该会将所有人的心紧紧地抓在一起，令人无力挣脱。
《今天怎样管学生》是一本介绍西方优秀教师教育艺术的书。作者写这本书的意图并不是让教师如何批评，惩罚那些调皮捣蛋的学生，而是教会教师面对学生时心中有一个清晰明确且坚定的专业态度，没有气急败坏，有的只是心平气和;没有训斥，有的只是尊重。
我读过之后受益匪浅，不仅给我以深深的启迪，更多的是给我指明了前进的方向。教师在面对学生时，心中有一个清晰，明确且坚定的专业态度，那么，他在处理具体的问题时就不会迷失方向。当然，仅有态度是不够的，他还需要技巧和方法，而这本书就是为了在操作层面给我们提供以一些帮助。我通过阅读此书对于班主任工作有以下几点感受。
不辱骂学生，对学生不冷嘲热讽。不因为成绩差而否定学生另外的一切，不因为捣蛋、调皮而看不起学生。就事论事，不以偏盖全。把学生当作和自己平等的个体，不完全以自己的思想取代或覆盖学生的思想。像班中的某几个男同学，尤其是任童、谭杰等，学习上不认真，字迹潦草，但我不因为这个而否定了他们的一切，我不觉得他们非常可恶和可恨。我还是认为他们是我们班级的一员，只要耐性的教导，一定能为我们班级带来积极的一面的。对于班级的几个爱捣蛋、爱调皮的小淘气，我就在平时的时候细心观察、注视、分析他们，课间的时候多与他们友善的交谈和快乐的游戏，这样学生就对老师产生了一种信任。由于老师关爱的教育，学生对自己的不端行为也就有了一个反思的过程，渐渐的他们就会变好。
二、为人师表，率先垂范。
我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。在管理过程中，要求学生做到的，必须要求自己先做到。不放空炮，用事实说话。身教总比言传更有说服力。比如，教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。
三、加强思想品德的教育
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于四年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用了每周的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。
四、用榜样的力量感化
注重学生的示范带头作用的发挥。让有特长的学生，带动起其他对各方面有兴趣的同学，组织开展一些小型的班级活动，学生在一起交流，在一起切磋。达到相互借鉴，相互学习，相互提高的目的。我们班有两三个同学是参加学校书法小组的，字也写的不错。我就发动这些小书法家们各自寻找几个得意门生，进行师徒结对的练习。如今已初步形成了以书法为特色的班集体风貌。
班主任工作是一门艺术，处理班级的事情的方式方法有多种多样。虽然班级的事情非常复杂、烦琐，但我坚信这是一项长期的有创意的快乐的工作。
