农村初中班主任管理学生的经验与方法
导语：班主任工作是一项长期细致的教育工作不仅有其自身的规律也有许多方法和技巧。掌握和运用这些方法与技巧会使班主任工作收到事半功倍的效果。
农村初中班主任管理学生的经验与方法
1充分发挥爱的抚慰与激励作用
教育事业必须充满爱，笔者在班级管理过程中，树立了“以人为善”的观念，将关爱传递给每个学生。无论是优等生，还是差等生，笔者都必须秉持公平对待理念，在班级中营造和谐、团结、平等的氛围，不仅能够让优秀学生体会到教师关怀与爱护，同时能够让差等生体会到集体带来的温暖，自己也是班集体的一员。
如果在教育中没有爱，就无法让学生打开自己的心灵，因此笔者给予每个学生关心与爱护，才能使每个学生都能够接受教师管理与教育，同时使教师各方面工作都能够顺利进行。尤其是面对刚步入初中阶段的新生，教师必须增加与新生接触及交流机会，在课外与学生共同谈论他们关心话题，而课后能够掌握学生存在的不良思想，并对其进行耐心教育。
再者，笔者与每个学生家长都能够保持良好的沟通关系，并取得学生家长全力支持与配合。经过教师与学生努力后，能够消除新生对校园环境存在的不安感与焦虑感，并能够对校园感到新奇，体会校园带来的快乐，尽快融入班集体中。
2 端正工作态度，才能取得学生尊重与信任
笔者从事教育事业以来，工作责任心较强，以宽容、公平待人态度来感化学生，在班主任工作上较为细心，得到学生们的爱戴与信任。
2.1 具备较强的责任心
责任心是教师职业道德的体现，要求班主任必须主动将自己分内事情认真做好，既要承担起学校管理责任，也要承担起学生教育责任。教师只有树立良好的责任意识，才能将班主任纽带作用、桥梁作用充分发挥出来，完成学校给予的教育任务;
只有树立良好的责任意识，才能提高班主任工作效率和质量，并在班级中起到积极的带动作用，利用各种教学模式，开展各种教学活动，以提高班集体工作的有效性。笔者在班主任岗位期间，常常走进学生群体中，对学生进行全面了解，能够掌握学生学习情况、生活状态机思想动态，若学生思想上存在错误，及时给予教育与引导，帮助学生端正学习态度，树立良好的生活观念。除此之外，笔者能够有效掌握班级工作存在问题，及时将问题反馈给学校，使学校、学生都能够满意。笔者做的每项工作，都出于责任心。
2.2 具备宽容待人的胸怀
“金无足赤，人无完人”，人都会犯错，也有不足的地方。初中生正处于青春期，常常会犯错。教师以宽容心态来面对学生所犯的错误和以责骂心态进行教育所取得的效果存在很大差异。2008年期间，笔者管理班级中有一个名为李杰的学生，非常的调皮，常常与其他同学打架，在接班当天，他与同学由于摩擦而演变成打架事件。笔者在处理这件事件上，认为学生虽然年纪小，但是不能再纵容他们，随意说教就好了。
因此，笔者给予这位学生一顿严厉的`教育，让他铭记教训，不许再挑起打架事件。但是这个学生在几天后，又与其他同学打架。笔者当时虽然非常生气，但是经过冷静思考后，对批评式教育效果产生了疑问，并不断需求问题的答案，通过与这个学生关系要好的同学进行沟通得知，李杰从一年级开始就总是打架，与现在相比已经改善了很多。由于老师给予他严厉的批评，所以才会故意捣蛋。
2.3具备公平对待的心态
班主任在班集体中始终扮演着“大家长”的角色，笔者能够以公平心态对待每个学生。
每个班集体学生都会被划分为优等生、中等生及差等生。若老师对优等生、中等生给予更多的关心，而对差等生多于忽略，将失去差等生的信任。因此，笔者在教育过程中明确提出，无论你以前表现如何，父母身份是什么，你是班集体一员，也是班级家庭中的孩子，每个孩子都必须平等对待。表现出色的学生，无论他以前学习成绩怎样，都应该给予肯定和表扬;犯错误的学生，即使成绩再优秀，也要接受批评。
笔者并不是纸上谈兵，在班主任实际工作中也是如此行事的。笔者在班级管理过程中，将与班级学风、班风相关事情纳入班级事务，让同学们进行共同讨论，并提出解决方法。笔者自从接班以来，极少听到学生们说笔者存在偏心现象。陶行之所创作的“小孩歌”中曾说过：“小孩子，人虽小，心却不小，如果你小看了孩子，你就比孩子还要小。”有些老师在实际教育工作中常常会遇到这种情况，常常教育学生们要学会做人，但是要用自己实际行动让学生学会做“假人”。因此，老师言行举止对学生日常行为习惯造成很大影响，只有以公平心态对待每个学生，才能获得整个班集体的爱戴。
2.4 具备处理事务的细心
由于班主任工作较为复杂且繁琐，要在工作上做到精益求精，就必须具备处理事务的细心。只有具备足够的处事细心，在工作中才能对各种问题进行全面的考虑，才能及时发现工作中存在的问题，起到防微杜渐的作用，防止事态严重化;细心处事可以帮助老师更加全面、准确的分析问题和处理问题;细心处理可以提高班主任工作效率和质量，杜绝差错现象的产生。笔者承担班主任职责后，在工作上能够真正做好处处留心，事事用心。通过对班集体学生进行观察发现，如果学生情绪低落、经常迟到、总是旷课、上课玩游戏等，要求教师必须细心观察学生们的行为举止，并给予他们教育与引导。
3 保持快乐与幽默，才能使师生关系更加亲近
3.1保持快乐情绪，使学生心灵得到抚慰
如果班主任如磁铁那样将学生牢牢吸引，那一定是人格魅力。笔者从事班主任工作以来，觉得承担帮助班主任工作非常快乐，无论是在课堂教学上，或者在课余活动中，笔者都能够保持快乐情绪，并将这种快乐情绪传递给每个学生，以达到活跃课堂教学氛围，提高学生学习成绩的目的。笔者在课余时间与学生们共同参与到各种休闲体育项目中，让学生们能够得到体育锻炼，同时能够使班集体更加的团结。老师与学生们成为朋友或者伙伴，才能更加全面掌握学生心思，才能更高地给予学生思想上的指导和教育。
3.2幽默式教学，营造良好的学习氛围
班级学生给予笔者的评价都是说话非常的风趣和幽默。幽默能够将班主任对学生的严厉批评变得较为得体和亲切。班级有个学生名为马健，学习成绩较为优异，但是过于骄傲，有次物理知识考试，只有70分。在这件事情上，笔者并没有给予这位学生严厉批评，而是在总结物理考试情况时，向学生们讲了个有趣的故事。放假期间，大学生回到老家，为了向家人显示他深奥的见解，竟然在饭桌上谈论起哲学，指着饭桌上一盘烧鸡，对他的爸爸说道：“哲学注重的是抽象与具体，也就是说鸡既有抽象的，也有具体的，例如这盘烧鸡属于具体的，而另外还存在一只肉眼无法看到的、抽象的烧鸡……”父亲听得有些厌烦了，就对着他说道：“我吃这盘具体的烧鸡，你就吃那只所谓的抽象烧鸡吧。”这时同学们都捧腹大笑。
笔者抓住时机说道“在这次物理知识考试中，谁吃到了抽象的那只烧鸡呢?大家好好想一想?同学们将目光向四周移动，都笑而不语。笔者最后说道：“班上有个学生，平时成绩都非常优秀，但是这次物理考试只有70分。笔者提出谦虚者能够吃到具体的烧鸡，而骄傲者就只能吃到那只抽象的烧鸡了。”同学们在听取笔者建议后，都开始深思。这时，笔者又说道：“但是，若同学们由于谦虚才未取得好成绩，那就是另有原因了，还是应该让他们吃到那只具体的烧鸡。”这时课堂上有充满了学生们的笑声。笔者不仅给予谦虚者肯定与表扬，同时给予骄傲者明朗却含蓄的批评。
幽默能够使学生紧张的情绪得到缓解。在中考临近期间，学生们容易出现紧张的情绪，这时笔者能够通过幽默的语言来化解学生们的紧张感。
在一次课堂上，有位女同学由于事情未能处理完，就迟到了一会儿。当她喘着气跑到门口时，因过度紧张未能向笔者“报告”，在教师门口外急得都脸红了，两只手牢牢抓住门框。当笔者发现她的时候，马上说道“我知道你真的非常喜欢我们教师，看你把教师门框抓得那么紧，快点进来吧，你也要将学习牢牢抓紧才行。”女同学微笑着、不慌乱地走进了教室。
在教育过程中，保持阳光心态，利用幽默语言，才能让学生们感受到教师是一个亲和的人，并让学生们喜欢上这个幽默的班主任。
4 结束语
综上所述，农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。新时期的班主任工作面临着新的形势、新的任务、新的命题和新的压力。但是只要班主任对全班学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种热情和信任，相信班主任可以通过不断提高自身的知识水平，为学生的健康成长创设和营造一个优化的“知识环境”，并且会用爱的激励和对工作的热爱和积极态度作为打开学生心灵的钥匙，做学生的良师益友。
