小学低年级管理的经验和方法
导语：小学低年级的班级管理离不开爱，爱每一个学生，胜过爱自己的孩子，是每个教师及班主任的天职。低年级班级管理是辛苦的，同时又是充满了童趣及创造力的一门育人科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。
小学低年级管理的经验和方法
一 抓好学生的思想品德教育
对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点，也是班主任的主要工作。
加强对学生的思想品德教育，是培养社会主义事业的建设者和接班人的需要，是小学生年龄特点和思想品德发展规律的需要。
在对学生进行思想品德教育时，首先认真上好学生的思想品德与生活课，在课中结合一些真实的故事来教育学生，如我们班学生杨××，人聪明，学习很好，因为是单亲家庭，有很多坏脾气：不爱干净，不关心班集体，好动，欺负其他同学，科任老师很不喜欢他。上课前我有意找到了一个和他有相似经历的学生，在老师的教育下转变好的故事，讲给同学们听，让学生各抒己见;
课后，又单独跟他谈心，同时又和他的父亲沟通;最后，该生有了很大转变。接着利用班队课教育督促学生贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。并且我还利用课外活动组织学生开展各种有教育意义的活动，如在活动中，做一些互相帮助而获得成功的游戏，我还开展“比比谁做好事多，谁就最光荣”的活动，以此来教育学生不但学习好，而且品德也要好。通过这些活动，我们班的各方面情况都比同年级其他班好很多。
二 教育学生掌握好科学文化基础知识
学习是小学生的主要任务。为了使学生学好功课，提高学习质量，作为班主任要教育学生明确学习目的，提高学习自觉性;端正学习态度，增强学习责任心;激发学习兴趣，调动学习的积极性;培养刻苦学习的意志。
同时还要经常与科任教师联系，了解他们上课时学生有什么情况，配合其他教师针对学生的情况对学生进行有针对性的教育。我们班学生张××，上我的语文课的时候专心听讲，成绩还不错，但是上其他教师的课时不专心，造成其它科目成绩差，根据她的情况，我单独跟她讲偏科的危害，让她树立信心，积极鼓励她全面发展，只要肯努力，就一定会有进步。通过和科任老师的共同努力，本学期该生有了很大进步，每科的平均分由上学期不及格上升到班上中等水平。
三 关爱每一个学生
多年的小学班主任的工作，让我得出：只有把爱全部投入到学生的教育中去，你的教育才会有所收获。爱，是教师职业道德的核心。一个班主任要做好本职工作，首先要做到
爱学生，要有一颗热爱学生的赤子之心，爱学生是教师更是班主任的天职，也是当好一名班主任的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。一个成功的教师，他的成功就在于此。
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”大家试想一下，一个整天离不开爸爸妈妈的“掌上明珠”，一旦离开父母来到学校读书，要想使他们安心在学校学习和接受教育，奥秘就在于我们老师如何像他们的父母去呵护他们，我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要让他们感受到学校就是他们的家，老师就是他们的爸爸妈妈，老师要像他们的爸爸妈妈一样爱他们。
只有这样，这些孩子才能安心待在学校，老师才有教育学生的机会，低年级的班主任只有勤于扮演好这个爸爸妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。
原来我一直担任中高段的班主任，本学年我第一次担任低年级班主任，接到这个班级时，我深感责任重大，但我觉得，既然学校把这个班交给我，那我就要尽我最大的努力去教好这个班。
因为我们学校处于离县城不远的农村，情况相对有点复杂，大多数学生的父母到城里打工，有6个是留守儿童，有4个单亲家庭的孩子，有3个是领养孩子。我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，更是对他们关怀备至，使他们重新得到关爱。其中6个留守儿童，他们的境遇比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切，有时连最基本的生活都没有保障。他们是那样的孤独、无助，回到家，有时吃方便面、有时吃一点非常简单的饭和咸菜。
每当看到这些孩子我真的很心疼，我曾建议学校考虑一下这些特殊的孩子，想办法让他们中午饭在学校吃，(我校中午煮饭，晚饭不煮，因为学校没有宿舍)，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。我想，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托、事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。
单亲家庭中有一个孩子，他妈妈在他3岁时就离家出走了，在家庭的影响下，儿子非常仇视母亲。我经常讲有关母亲的故事给学生们听，找一些跟母亲有关的童话给他们看，渐渐地，他有所改变，还写了一篇关于母亲的短文，看到他的改变，作为老师的我特别欣慰，因此，我认为，真心的关爱，可以改变一个学生。
四 培养学生形成良好的行为习惯
习惯是指在日常生活中由于重复练习而巩固下来，并变成需要的行为方式。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风、班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
学生的习惯要及早开始培养，从他们入学的第一天起，就要有目的、有计划地注意培养。所以，我班应以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。良好行为习惯的养成是一个人一生中最大的财富。
我们班有36个学生，各自家庭条件不同、性格特点不同、兴趣爱好不同、家庭教育也不同，怎样把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?这些问题一直在我的脑海中闪现。言传不如身教，更重要的是根据学生的年龄特征，通过有趣、生动、活泼的教育形式，热心地给予引导。
由于学前教育的缺失，我们班的学生刚入学时，什么都不知道，不知道为什么学习、为谁学习、也不知道怎么学习，这就需要老师从点滴教起，不要嫌麻烦。我就根据他们的特点，经常讲些有针对性的童话故事给他们听，用这些生动的童话故事把他们吸引到学习上来，这些小朋友第一次听到这样的童话都入了迷，我就在这个情景中让他们想一想说一说看谁想得好，说得好。这样做有一定的效果，也起到了一定的作用。
通过这样的`教学方法，孩子们都有了主动学习的愿望，刚入学的孩子喜欢表现、又争强好胜，我就根据他们这样的心理，以游戏的形式来开展教学活动：“比比谁最行”。上课前，我激发孩子们讲故事，谁讲得好，老师发给奖品，开始谁也不敢讲，这时我鼓励平时较活泼的崔×起来讲，她讲后，我及时发给奖品，其他孩子看到这情景都争着讲。
虽然，有几个只讲了几句，但我及时鼓励他们，以后你们一定会讲得比现在更好。这样做的目的是锻炼他们说话的能力，对以后的学习有帮助。我还利用一些其他活动课开展多种学习竞赛活动，调动学生的学习积极性。同时，在这些有趣的活动中引导他们养成良好的行为习惯。
五 因材施教，细心帮扶
刚入学的孩子，什么都要从零教起，他们就像一棵棵等待培植的小树，需要老师精心地培育，才能健康地成长。学生处于这个学习阶段，老师要因材施教，细心帮扶。学生刚入学，我把小学生的各种常规编成儿歌。让同学们天天读、时时想、记在心、照着做，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。通过一学期的训练，学生的很多习惯已初步形成。
在我们班的学生中，多数学生守纪、听话。但何××非常特殊，上课时好动，坐不住;下课后爱惹是生非，令任科老师很头痛，经常教育他。事后，他又忘了，班上的同学都很怕他。
通过很长时间对他进行了解，我觉得不能用简单粗暴的方法来应对他，而要有针对性在他身上找到突破口。有一次，我们班进行小测试，我发现，他静静地坐在那里认真答题，而且，书写很认真。我就当众表扬了他，这次测试他很认真地全部完成，虽然成绩不是很理想，但是进步很大。这时，我突然在他身上找到了教育突破口。
每当他有了进步时，我就当众表扬他。得到老师的表扬，他就认真去做老师布置的事情，渐渐地，他有了很大的进步。对于像他这样的学生，要爱护、尊重、关心他们，不讽刺、挖苦他们，要帮他们树立学习的信心，这样老师对他们的教育才会有意义。对不同学生，要采取不同的方法，因材施教，一定会有意想不到的收获。
总之，班主任的工作不是一项简单的工作，它是每个班主任综合素质的表现。只要每个班主任用爱心去关心学生，无私奉献、不断学习、提高业务能力，按新课标的要求来指导自己的教学，只要付出，就会有回报。
