儿子从小爱看书，天文地理历史文学无所不看，看得小小年纪就戴上的近视镜，看得没上学时写的作文就蛮像回事儿，看得小学三年级就在少年报刊上发表了几篇“作品”，最后竟看得数学考试不及格。直到数学老师找上门来告状，我们才不得不承认现实：儿子过早地偏科了。
他上三年级时，在《小学生报》上发表了一篇作文，语文老师大加表扬，同学表示佩服，我和妻子也给予了精神和物质奖励，儿子有些飘飘然，对语文兴趣倍增，看书、作文、写日记成了他的主业，而对数学作业则是得过且过、应付过关。一个学期过去，数学从原来的九十多分，下降到六七十分，又过了一个星期竟到了不及格的边缘。数学老师找上门后，我们采取了“限制语文、促进数学”的措施。一是讲道理，什么小学生不能偏科、应该全面发展，什么数学是基础学科，学不好数学以后就学不好理化，就考不上大学，等等。二是把书房的门锁起来，做不完数学作业不让看书。三是要求儿子每天先做完老师留的数学作业，家长再留十道数学作业，并督促完成。四是买了几套数学课外书，让他随便看。五是不再让他往报社投稿。
上有政策，下有对策。平时进不了书房，他就在星期天让进书房时，把想看的书都拿出来，藏在被窝里；不愿做数学作业，就把老师留下作业“贪污”掉，糊弄我们；不让往报社投稿，他就在学校抄写好后，偷偷到邮局去寄；那些数学课外书几乎就没主动翻过……过了一段时间，因为没完成数学作业，老师又找上门来。我和妻子气急了，对他大声责骂，大打出手，儿子哭着说以后决心把数学学好。经过一学期的“管教”，儿子的数学成绩有所提高，但无论如何也达不到班里尖子生的水平，而且还很不稳定，经常有滑入六七十分的危险。
我是公务员，妻子是中学教师，我们都是完美主义者，全面发展、文理兼备、科科优秀是我们对儿子的期望。为了达到这个要求，我们费尽了心机，甚至多次狠着心对儿子进行体罚。但是，随着儿子年级的升高，对文科兴趣越来越浓厚，而对数学根本就谈不上有兴趣，只是被动应付甚至有时连应付也不愿应付，这成为我和妻子的一块心病。
如今，儿子快上初中了，我们不得不承认现实：让儿子的数学成绩也象语文那么优秀几乎不可能。是的，儿子长大了，长成一个有自己特点的大孩子，父母的愿望固然好，但不可能完全强加给孩子。孩子是个活生生的人，不可能像工人制造零件那样可以随心所欲。孩子又如一棵小树，任其生长就会枝芽丛生，过度砍削也会影响成长。从儿子的未来看，“天生儿材必有用”，理科人才固然重要，文科人才也有用武之地。
于是，我和妻子先是医好了自己的“心病”，承认儿子的天赋，不再把儿子的偏科当做了不起的大事。然后，解除了对儿子看书、写作和投稿的禁令，任其涉猎和发展，更不再因此对他进行体罚。但是，我们还规定了对数学的下限：一是必须完成老师留下的作业，二是数学成绩必须在八十分左右。
