家庭是个体成长的学校，家庭对一个人的影响可以说是全方位的。因为不仅给予个体生命，而且也为个体的发展=、成长和成熟直至走向社会成为一个独立的人，提供最重要的物质基础和心理基础。因此，有人说，“家庭，我之根。”不过，有些人在谈到自己的成功时，会夸夸其谈自己是如何如何能干，自己的本领有多大多大。可能是人们太健忘了吧，也许是太得意了，不知道天有多高，地有多厚，对家庭的影响熟视无睹甚至忽略不计。但只要我们简单回顾一下自己的成长经历，就不难发现我们的所谓成功的失败都隐藏着深刻的家庭背景。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授多次深情地回忆他父亲所给予他独到的教育影响，他甚至把自己的成功归功于父亲早年让他背诵的“四书五经”。
家庭对个人的影响并不只在物质方面。好的物质条件只能满足人的生存需要，不一定能激起对生活的热情和信心，未必能给个人和家庭带来幸福和谐。重要的是，家庭自始自终都在给一个人的成长提供最原始最直接的支持和心理支持。可以毫不夸张的说，每个人在社会生活中的表现不仅是个人行为的表现而且也是他童年时期家庭行为的表现。
据说四川一男子中奖30万元，本来是一件鸿运高照的喜事，由此却发了子女之间为了争财反目成仇，家庭成员之间矛盾重重。该男子无法解脱这意外之财带来的烦恼和痛苦，一气之下自杀了之。钱不是万能的，有时可能还是罪恶。看来他的家庭在某些方面存在严惩 不协调。从家庭管理学的角度来看，他的家庭在管理上出了问题。这样的家庭还不是一个成功的家庭。
美国一些心理学家把有利于孩子健康成长的家庭称为“成功家庭”，它具有如下特征：
1、家长具有较强的自信心，对孩子抱有热切的期望；
2、家长是孩子学习上的得力助手；
3、家长能为孩子提供丰富的生活内容；
4、从小指导孩子完成力所能及的活动；
5、有一套能被孩子接受的家规；
6、及时解决孩子在学校发生的问题；
7、注意孩子心理的健康发展，善于把有效的心理保护技巧传华丽孩子，让孩子学会自我评价、保持心理平衡。
搞好家庭教育，除了端正教育思想、优化教育方法以外，最要紧的是建设一个良好的家教的“行为场”，为孩子的行为提供一种可以模仿的模式。
美国心理学家特曼曾进行一项“神童追踪研究”。1940年，他从25岁以上的男性中选取出成就评级最高的A组与最低的B组各150人，进行比较，发现这两组人员小学成绩接近，中学开始分化，到中学毕业时B组的成绩显著低于A组。分化的第一个原因来自家庭方面的影响，A组成员的父母中有50%是大学毕业生，B组只有15%；A组成员的藏书量比B组多50%；在16岁时，B组的父母离婚率是A组的两倍以上。第二个原因是两组成员在非智力因素上存在差异，A驵比B组做事更认真、自信有毅力和上进心以及对待批评和表扬更敏感。
家庭为一个人的发展提供了可靠的源源不断的动力。心理学研究表明，父母的教育程度、智商、词汇量以及家庭经济状况、家庭文化、家庭藏书量等对孩子的智力都存在潜在的实质性影响。而父母的特征和教养方式对孩子早期性格乃至人格的形成都起着决定性作用。可以毫不夸张地说，家庭在个人的心理发展过程中扮演了举足轻重的角色。著名作家老舍说：“从私塾到小学、到中学，我经历了起码数百位教师。其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”如果父母和其他家庭成员不讲明、缺乏修养、违法乱纪，在这种不良的家庭环境和氛围中，要想使孩子健康成长，那就困难了。
