一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头痛的学生，被安排坐在一个特殊的角落——前门靠墙的地方。后来来了位教数学的新老师，他仿佛特别喜爱这个坐在角落里的孩子，出去进来都会伸手摸摸孩子的头。孩子开始喜欢数学老师，每天都渴望他来上课，成绩一天天好起来了。许多年过去了，这孩子已是一位有成就的数学家。说起当年的老师依然泪光闪闪，饱含深情：“他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。”
与这位数学家有着同样经历的是张雨同学。张雨是个让老师头痛的学生。他似乎以跟老师对着干为乐事，迟到、旷课、打架……是他的家常便饭，有一次还竟想与英语老师动手。这不，开学的第一天，就因为假期作业的事将新班主任噎得脸红脖子粗，班主任一气之下，拒绝他再入教室。校长找到我：“能否调到你班上？”我犹豫了，忽然想起那位数学家的故事，便点了点头。
张雨显得很吃惊。我拍拍他的肩膀：“初二三班全体老师、同学都欢迎你，希望你好好珍惜这次机会。”然后，我淡淡地问：“你的作业到底做了没有?”他很快地从裤袋里掏出作业本，小声说： “那天确实没有带，因为只做了一点点，这几天补得差不多了。”我心一动——有点门儿。
三个星期平静地过去了。我不动声色地观察着他的一举一动，发现他性格孤僻，喜欢独来独往，脾气暴躁，但文化课基础不错，除英语外，其它成绩都不差。
问题终于来了。有一天，他迟到了，当时正在上英语课。他“报告”也不喊，推开门就往坐位上闯。老师问他原因，他头一歪理都不理，态度很不好。英语老师就说：“请你出去，到我办公室等着。”他眼一横：“出去就出去，有什么了不起！”提着书包就往校门外跑，刚好被我撞见。我一把逮住他：“干什么去？”他还犟，挣脱了我的手就跑。我边追边嚷到：“张雨，你还记得当初怎样答应我的吗?你这样冲动，再找机会就更难了！”他停住了脚步，我疾步赶上前“：我知道，其实你内心并不想这样，但有特殊情况，也应该讲出来才对呀！走，跟老师说说。”我拉着他回到办公室。
原来，他有腿抽筋的毛病，发作起来，痛得龇牙咧嘴。今早就是因为老毛病发作才迟到的。我望着他苍白的脸，心一阵阵地痛：“这么长时间，你父母为什么不早给你治?”他摇摇头说：“我从来没告诉过他们。”“为什么不告诉他们?”他沉默了。“昨晚你父母在家吗?”“他们睡在饭店里，家里只有奶奶。”此时我隐隐的感觉这里面一定有问题。
而同时，了解情况后的英语老师主动向他道歉，这大出张雨的意料之外。他哽咽着说：“老师，是我不对！”
下班后，我直接找到他父亲。他的饭店生意很火。我问他知不知道张雨有病的事。他无奈的说：“老师，我真的不知道他有病。为了弄这个店，这几年我基本都吃住在这儿，对他管得很少。至于他的性格怎么会变得这样，我只好把家丑告诉您：我和他母亲很早就开始闹矛盾，后来离了婚，他母亲出外打工后，我娶了现在这个妻子。”他指了指正在餐厅里忙碌的那个面容姣好的女孩子。“他恨我们，所以故意给我找麻烦。哎……！”
回来的路上，我的心情很沉重。这傻孩子，怎么能拿自己的前途来报复父亲对母亲造成的伤害呢？这个代价实在是太大了！不行！我要帮助他、改变他！
为了掌握更多的情况，我又去他读过的小学，找了校长和他的老师，我还到他家拜访过他奶奶，并且和他的邻居聊过。据他们反映，四年级以前，张雨是个品学兼优的好学生，是个斯文有礼的好孩子，自从他父母闹离婚后，就变了。开始是不交作业，后来发展到逃学、旷课、打架，老师苦口婆心地教育他，就是听不进去。他天真地以为这样做能引起父亲对他的重视，能重新挽救他们原本幸福的家庭。当这一切都无济于事的时候，他便自暴自弃。他恨他父亲，他说：“我恨他！我要让他后悔一辈子！”。
摸准了病情后，我决心下一剂猛药。一个晴朗的星期天，我让张雨带我去爬山。我们走了很远的路，好不容易爬上一座临水的山崖，我们都已累得精疲力竭，只好坐在岩石上休息。我问他：“你今天觉得怎样？”他说：“太开心了，老师，这儿的风景太美了。”我突然走到悬崖边，指着下面的水潭问：“你敢从这儿跳下去吗?”他疑惑地望着我，然后反问：“老师，你敢吗？”我答：“我不敢，因为跳下去可能会死，不死落下残废就更惨，而生活实在是太美好。”他说：“那——我也不敢。”我拉着他退回到岩石上坐下来。正色地对他说：“你说你不敢，可生活中的你，不是正在跳另一种形式的深潭吗？你正在拿一生的幸福和前途作为报复你爸爸的手段呢……我很赞赏你对妈妈的保护，这很像一个男子汉。我也不赞成你爸爸的所为，但这些不是你能挽回的，你想报复你爸爸，结果却是害了自己。你想，你妈妈如果看到你这样，她会怎么样……”不等我说完，他“哇”的一声哭了：“老师，我好恨好恨我爸啊！他为什么要离婚，为什么要娶那个女人，我想我妈，呜……呜……”我等他平静了，接着开导他：“如果你真爱你妈妈，你就要为她争口气，好好读书，做一个有用的人，等将来有出息了，你把妈妈接回来，和你一起生活……”他懂事地点点头。
心中的结终于解开了，张雨进步很快。英语老师也经常帮他补课，同学们更是处处关心他，节假日也常拉他一起玩。而我经多方打听找到一位有名气的老中医替他看病，并教了他一个简单易行的自我治疗的方法。当然他偶尔仍会犯错，但他能很快地意识到，并努力去改正。更加可喜的是，初三毕业，他以优异的成绩考上了重点中学。而这之后的时间里，我们就一直以姐弟相称，保持书信往来。
还记得他在写给我的一封信中说：“老师，如果当年我遇到的不是你，而是一个顺我者昌，逆我者亡，容不得半点错误和缺点的老师，我的一生就完了”。读了他的信，我想：蝶蛹化为蝴蝶的过程是痛苦的，但结果却如此美丽。这也许就是教师这一职业的魅力所在吧！
思 考：
教育学认为，学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。学生的发展性与学生的不成熟性，是一个问题的两个方面，正因为不成熟，才有巨大的发展潜力，也正因为学生的不成熟性，学校和教师才会大有可为。而身上存在各种缺点和错误的学生不知有多少，他们就像一棵棵长得不太理想的幼苗，正需要老师的细心呵护才能成材。尤其是个性比较强的学生，往往优点、缺点都比较突出。作为老师，了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，了解他们的优点与缺点，恐怕没有比这更重要的事了吧。通过本例我深刻的认识到：转化一名问题学生等同于培养一名优秀学生。没有教不好的学生，只有不会教的老师。不同的学生，有着不同的性格，不同的脾气。作为教师，就要用不同的教育方法。一把钥匙开一把锁。问题学生都有一种逆反心理、厌学心理、自卑心理。关键是教师如何去看待他们，是否善于抓住他们的心态特点进行针对性的教育。只要我们对他们倾注更多的爱，用一颗真诚的心去感化他们、滋润他们那干涸的心田，激起他们对生活、学习的信心，只要我们付出真心和爱心，那么就会拥有比天空更宽广，比大海更厚实的学生的爱，我们的教育就会硕果累累。
这正如陶行知先生说过的：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”
